合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在高校體育舞蹈教學(xué)中的實驗研究

張桂芝

摘要：“身體是革命的本錢”，高校學(xué)生正處于步入社會的“過渡階段”，在其大學(xué)學(xué)習(xí)過程中要重視體育課程的學(xué)習(xí)，幫助自身提高身體素質(zhì)，為未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高校體育課程中，舞蹈教學(xué)是學(xué)生們比較喜愛的課程，能夠提高學(xué)生們的審美意識、藝術(shù)心性，甚至可以讓其在未來的合作交往活動中熟練運用。通過詳細分析來看，許多學(xué)生們的體育舞蹈學(xué)習(xí)情況不佳，這與其教學(xué)模式有較大的相關(guān)性，因此當(dāng)下應(yīng)當(dāng)加強改進，本文中便分析了合作學(xué)習(xí)模式在其教學(xué)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法;高校;體育舞蹈;教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)模式在高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課堂組建

在高校的體育舞蹈教學(xué)工作中，合作學(xué)習(xí)模式被逐漸應(yīng)用了進去，其的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了極大的便利條件，讓體育舞蹈教學(xué)變得更加高效。另外，一般情況下，合作學(xué)習(xí)模式適合于4～6人一組，但是有些人認為小組內(nèi)的學(xué)生不宜過多，因為小組內(nèi)的學(xué)生越少，發(fā)表意見的機會就越多，交流起來也比較方便，更容易管理，對于所獲取到的信息也非常有利，能夠及時讓組內(nèi)同學(xué)都得到消息。這種思想是完全錯誤的，小組內(nèi)的人數(shù)越少，發(fā)言的幾率也就越低，甚至還會降低組內(nèi)同學(xué)交流、合作的機會，不利于拉近同學(xué)間的距離、增強情感，阻礙了教學(xué)的順利開展。基于此，教師在使用合作學(xué)習(xí)模式開展體育舞蹈教學(xué)時，其應(yīng)當(dāng)按照每位同學(xué)的實際情況進行合理的分組，且每組人數(shù)控制在2～3人，這樣既不顯得組內(nèi)人數(shù)過多，也不會影響教學(xué)工作的順利開展，能夠大大提高教學(xué)效率，使體育舞蹈編排工作快速完成。

（二）分組方式

一般情況下，高校體育舞蹈教學(xué)對于舞伴的選取都是采用自愿或者自由組合的形式，在通過合作學(xué)習(xí)模式的使用后，學(xué)生可以先確定舞伴在進行分組，因為舞伴擇取在體育舞蹈教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生在選擇舞伴時往往都會選擇和認識的人組成一隊，這樣既不陌生，也不會感到別扭，在課堂上更會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，以此來提高自身的體育舞蹈學(xué)習(xí)能力，讓舞蹈的展示更具魅力。

二、合作學(xué)習(xí)在體育舞蹈教學(xué)應(yīng)用的注意點

（一）合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充

現(xiàn)如今，合作學(xué)習(xí)模式并不是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上來給學(xué)生開展授課，而是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和延伸，然后再以班級為單位的集體授課形式來進行補充，通過合作學(xué)習(xí)模式的使用，能夠更好地對學(xué)生查缺補漏，填補學(xué)生在發(fā)展方面的不足，這樣一來，不僅可以完善高校的教學(xué)系統(tǒng)，還可以提高體育舞蹈的教學(xué)效率，讓最終的效果達到預(yù)期的目標(biāo)。另外，在實際的教學(xué)過程中，高校還應(yīng)當(dāng)以教師授課為主，實踐教學(xué)為輔，讓學(xué)生掌握一些基本的理論性操作知識，增強自身的理論知識掌握能力。在此基礎(chǔ)上，如果學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)了動作不規(guī)范的情況，那么教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，對錯誤的步伐進行糾正，只有學(xué)生熟練掌握這些動作要領(lǐng)之后，才能自主訓(xùn)練，并不斷鞏固舞蹈知識，進而讓舞姿變得更加優(yōu)美、生動，展示出個人的魅力。

（二）基礎(chǔ)知識的掌握是實施合作學(xué)習(xí)模式的前提條件

在高校的體育舞蹈專業(yè)中，其主要包括拉丁舞和標(biāo)準(zhǔn)舞，且每種舞蹈包含著不同的內(nèi)容和風(fēng)格，所起到的作用也不一樣。但是這些舞蹈都有著屬于自己的基礎(chǔ)知識部分，能夠幫助舞蹈順利進行，不可缺少，否則將會無法正常開展體育舞蹈教學(xué)，舞步演變也支撐不到今天。那么在實際的基礎(chǔ)舞步教學(xué)工作中，教師必須要將基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，然后進行關(guān)鍵講解，因為舞蹈基礎(chǔ)知識將會在一定程度上決定著舞蹈學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平，同時也會直接影響到教學(xué)的順利開展，所以，這就需要教師將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到其中，在原來的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的知識面，開闊視野，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生掌握更多、更全面的知識，從而提高自身的綜合能力和體育舞蹈素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮體育舞蹈編排在合作學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢地位

根據(jù)目前情況看，我國大部分高校在開展體育舞蹈教學(xué)時使用的都是與體育舞蹈有關(guān)的套路話題，嚴(yán)重忽略了體育舞蹈的編排工作，導(dǎo)致所排演出來的舞蹈套路都是相仿的，缺少新穎性和吸引眼球的部分，讓體育舞蹈失去了原有的本意。因此，教師應(yīng)當(dāng)將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握相關(guān)舞蹈基本技能的同時還能獨立進行一些舞蹈節(jié)目的編排與表演，以此來實現(xiàn)編排的舞蹈化，使學(xué)生在潛移默化中掌握更多與體育舞蹈相關(guān)的基本知識，受益頗深，達到預(yù)期的目標(biāo)。

結(jié)語：在當(dāng)前新課改的背景下，合作學(xué)習(xí)模式被逐漸引入到了高校體育舞蹈教學(xué)中，給學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。站在合作學(xué)習(xí)的角度來講，我國對該教學(xué)模式的看法有許多種，其經(jīng)過了多年的發(fā)展以后，至今仍然沒有形成統(tǒng)一的定義。在此基礎(chǔ)上，不同人對該教學(xué)模式也有著不同的看法，一些人認為其只是一種教學(xué)策略和技術(shù)，還有一些人認為其是一種教學(xué)方式，可以提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生開展更高效的教學(xué)活動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。總而言之，因人而異，最終都能幫助高校取得一定的教學(xué)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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