高中英語新課程改革背景下閱讀教學策略探微

趙純玉

摘要：高中英語是一門非常重要的學科，與普通話和數學具有同等的教育地位。高中英語教育不僅要滿足高考的需要，還要幫助學生打好英語基礎，更好地適應社會發展。英語閱讀是英語教學的重要組成部分。采用合適的高中英語閱讀教學策略，可以積極提高學生的英語成績，為學生創造一個令人興奮的學習環境，激發學生對英語的興趣，提高他們的英語閱讀能力。然而，許多高中英語教師缺乏對英語閱讀教育的理論研究，學生在英語閱讀理解學習中存在諸多問題，嚴重阻礙了學生英語閱讀能力的提高。要改變這種教學狀況，教師必須積極尋求有效的閱讀教學策略，逐步提高學生的綜合英語應用能力。本文分析了存在的問題，并提出了有效的策略以供參考。

關鍵詞：高中英語;新課程改革;閱讀教學

一、存在問題

1.1閱讀素養低

現有的教學理念和應試教育理念深深滲透到閱讀理解教育中，教師往往忽視學生閱讀素養的發展，導致固定搭配、難句。學生在接觸不同類型的閱讀時會從事不同的心理活動。學生不喜歡看到有關科學和技術應用的文章。學生的詞匯量有限，并且不知道一些新的技術詞匯。它基于實踐，而不是閱讀能力。諸如詞匯、句型等問題。太多的未知詞匯會影響判斷問題的能力并犯很多錯誤。

1.2閱讀技巧少

在閱讀教學中，一些教師通常會對一些難讀的內容進行全文講解，這很容易完全灌輸給學生。只有充分理解整篇文章的內容，才能正確閱讀整個主題。在實際的閱讀教學中，許多教師很少對學生的閱讀進行基本的閱讀技巧或閱讀方法的指導。學生沒有閱讀技能或指導，因此他們害怕這些閱讀，并逐漸與那些喜歡做這些閱讀練習的人產生沖突心理。

1.3閱讀能力低

教師往往堅持一切為學生做一個話題的教學目標，只進行英語閱讀教學，機械地重復一些閱讀練習，而忽視了學生英語閱讀和聽寫能力的培養。許多學生用難詞、背誦和搭配做英語閱讀聽寫題。在日常閱讀實踐中，他們往往缺乏時間來培養學生的英語閱讀聽寫能力。

二、新課程改革背景下高中英語閱讀教學有效策略研究

2.1對教學方法手段進行創新改進

高中英語閱讀教學直接影響到高中生英語綜合應用能力的持續培養。作為課堂教學活動的重要領導者，教師必須充分認識和正確認識到教師的重要性和責任，在課堂教學之外，學生可以通過自主、刻苦的學習，不斷提高高中英語閱讀思維能力，并逐步培養和形成良好的高中英語閱讀思維。同時，不斷探索和總結自己的教學實踐經驗，結合高中英語閱讀教育相關的教學工作，澄清自己英語教學中可能存在的一些缺陷或不足，有利于有針對性的研究，采取各種科學合理的方法改進教學措施，有效提高高中生專業英語素養。此外，教師應能夠通過互聯網搜索平臺隨時搜索一些學生，并從教學實踐中學習一些實踐經驗或視頻。為廣大生英語作文學習和閱讀教學理論實踐活動的高效、順利開展和工作管理奠定了堅實的理論和實踐基礎。

2.2對英語閱讀教學模式進行創新

在當前新課程教學改革的背景下，高中英語教師應更加重視學生英語閱讀語言知識綜合能力和表達能力的持續培養。在選擇這種教學模式時，可以考慮選擇班主任合作的教學模式。同時，教師也應該對小組學生的各種個別閱讀情況進行全面、充分的調查和了解。在此基礎上，他們可以組成不同的科學小組，這樣一個年級小組中每個學生的一些優勢和劣勢可以互補，共同點可以在一起學習和閱讀的過程中得到改善。在這種教學模式下，教師還應該能夠結合各年級組的實際閱讀情況，為學生制定相應的閱讀任務，使他們能夠用心完成任務，集中學生的注意力。學生讀完課文后，教師還應鼓勵每個年級組的每個成員針對不同的問題及時進行各種探索性交流。在相互討論和交流的過程中，小組成員應能充分、自由地表達自己對英語閱讀和寫作的感受，闡述自己的閱讀觀點，取長補短，逐步增強英語閱讀和寫作的效果。

2.3增加學生的閱讀量

英語作文閱讀活動學習英語是一個不斷積累的成長過程。中學生每天積累的英語作文知識越多，他們在日常英語學習過程中就越容易。在高中英語作文閱讀教學中，高中教師應努力跳出高中教材的內容范圍，提高高中生的英語閱讀能力。這是因為，只要我們不想有效地提高學生在高中英語作文中的閱讀和學習能力，教材中的作文內容就遠遠不夠。擴大高中生英語閱讀能力，可以從日常學習和生活工作入手，鼓勵學生多看高中英語教學片，在看電影的過程中感受各種文化氛圍和語言表達，引導學生積極訂閱高中英語教學報刊，豐富學生英語作文閱讀能力，鼓勵學生積極參與課外高中英語作文閱讀學習活動，在閱讀活動中學習不同的英語知識。

2.4開展思維訓練實踐

在高中英語綜合閱讀教學中，許多高中英語閱讀教師沒有重視學生邏輯思維能力的培養。學生在以閱讀為中心的意義維度思維的邏輯表達上往往存在一定的邏輯問題。沒有清晰的邏輯思維，高中英語綜合閱讀的邏輯理解只能停留在知識的表面，因此，英語教師應在高中英語綜合閱讀教學中積極開展邏輯思維能力的訓練和學習實踐，從而在高中英語綜合閱讀教學中提高學生的邏輯思維表達能力。我們可以從以下幾個方面入手：（1）根據閱讀教學內容合理設計反思性教學問題，激發大多數學生的獨立思考，并用高中英語表達出來;（2）積極鼓勵廣大學生在高中英語閱讀文章教學中提取和記錄精彩內容，同時加強英語記憶和反復背誦，使廣大學生能夠充分綜合利用這些精彩的內容，豐富廣大學生的高中英語閱讀知識。長期訓練可以有效地提高學生的高中英語閱讀語感，提高學生的高中英語綜合表達能力，為高中英語閱讀和寫作奠定一定的理論基礎。

結語：

總之，教師在進行后續高中英語閱讀教學時，必須了解和掌握新課改背景下不斷變化的教學要求和學生的學習需求，將多種教學方法引入課堂教學，以幫助他們。做。學生減輕學習負擔，營造良好的課堂學習氛圍，在教學過程中享受學習英語的樂趣，不斷積累英語詞匯，為今后的發展、生活和工作打下良好的基礎。

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