小學語文課堂教學模式之顯隱融通

李娟

【摘要】在小學語文的教育教學過程之中，教師開展教學課堂要注重形式新穎，首先學生的學習可能很多時候都是抽象的、無意識的，這被稱為內隱學習，而其次的靠意志力的、異變的、表層的學習則稱為外顯學習。在語文學習過程之中，這二者之間有著十分緊密地聯系，但是又有著很大程度的區別，其各有優勢。所以教師在開展教學時考慮二者的反饋情況，從而有機結合教育教學任務，將其連接到某一具體的知識點上，使二者之間可以相互協調，形成協同作用，以促進學生綜合能力的發展。所以本文在此基礎上探討了小學語文教學顯隱融通的教學策略，提出了以下幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 顯隱融通

1.內隱信息外顯化

1.1發展學生內隱知識

在學生的語文學習過程之中，很多時候都可以將一些隱藏的知識逐漸轉化為自身能力，這在一定程度上也被稱之為內隱知識的外顯化，它可以通過知識的外化創造價值，并不斷形成新的外顯過程，通過傳遞給他人來幫助學生建立完善的學習體系，在這個內隱知識外顯化的過程之中需要教師借助一定的教育教學手段來幫助其進行語言、思維、概念等的特異性表達，它可以是圖像、視頻、圖形等。例如，在小學的語文教育教學過程之中，教師為了提高學生的背誦能力，使學生可以在更加短的時間內記憶并理解文章，就應該了解當前階段學生的學習能力和學習水平，可能有一部分學生會采取逐一背誦、各個擊破的模式;而一部分學生也可能采取記住每一句話的第一個字母，也就是說首次記憶法;除此之外，還有概括法、理解法、熟讀成誦法等等，這些記憶和背誦的手段都是學生在學習成長過程之中積累的經驗，通過自己長期的文章背誦并且在實踐活動中總結、練習、比較、提煉，從而獲得的學習經驗，這就屬于學生的內隱知識。

1.2加強內隱信息外顯化

通過教學活動對這些內隱知識切實可行的推廣就屬于外顯化，所以教師在開展教學時既要引導學生通過自身的內隱學習方式進行課堂教學的理解和記憶，同時還要幫助學生做好知識外顯化，通過介紹一些自己的經驗、方法等幫助學生養成良好的學習習慣，并促進學生學習。除此之外，在語文教學的方法外顯化過程之中還包括一些作文訓練、詞語學習等等，教師引導學生利用更加科學有用的學習方法收獲最大的學習價值，并將其外顯化，與其他學生進行分享，既獲得了他人學習的經驗，同時也在二者之間思維的對比和碰撞的過程之中認識到了語文學習的多元化以及其學科的發展規律，幫助學生更加科學地開展語文教學課堂。例如，課外閱讀習慣、提筆練字習慣、傾聽他人習慣等等，都是需要學生在學習的過程之中進行知識外顯的。

2.外顯信息內隱化

在教學過程之中將外顯的信息內隱化就是在特定的教學條件之下，經過對于一些規則性文件的學習，而將這些知識內化為自身的能力，融合到自己的學習經驗之中，這對于學生的學習和生活來講是十分重要的，并且這是一個復雜且繁瑣的過程，但同時對于學生的學習又起著輔導性的、基礎性的向導作用。在這個過程之中，教師可以考慮以下幾種方法。

2.1豐富語境，積累詞匯

在學生的語文學習過程之中，詞匯作為基礎的知識重點對于學生能力發展而言也有著十分重要的促進作用，只有學生的詞匯效率轉化夠高才能在文章理解上更加如魚得水，所以讓學生掌握必須的詞匯是教學的基本需求。而對于詞匯的學習并不能僅僅依靠教師和家長的講解，這種單一的教學模式容易使學生在學習的過程之中產生消極的情緒，并且無法在日常生活之中更好的運用自己積累的詞匯，所以教師在教學的過程之中一定要將內隱與外顯指導相結合，使學生將這些知識應用到現實生活之中，從而內化為自身的能力。例如，可以通過一些讀童謠、講故事等的形式來幫助學生豐富自身詞匯，以一些在生活之中普遍存在的事物為學生講解，對其特點、名稱等進行分析，這樣學生就會在不知不覺間形成良好的學習習慣，積累大量的詞匯，這是一個潛移默化的外顯過程。

2.2模糊意念，不求甚解

教師在開展語文教學過程之中應該明確，漢語言的語言意境只可意會不可言傳，其中所蘊含的豐富的意象之美以及情味之美都是無法用語言進行詮釋的。所以在進行語文教學時，教師對于一些語言的品位也應該采用朦朧美的教學形式，例如，墻里佳人笑，一笑傾人城，這樣的模糊的印象美感會給人留出更多想象的空間，而如果直白地敘述則會使讀者的閱讀體驗有所下降，甚至感到失望和遺憾。所以對于在語言中所出現的一些特殊意境的詞語不必細究，其蘊含的意象的表達同樣也是對于傳統文化知識的積淀，而且教師在教學過程之中就可以通過意向的傳遞幫助學生形成學習方法、修辭手法等的隱藏。

結束語

總而言之，在學生的語文學習過程之中，知識的顯性與隱性是兩個方面，二者應該同時兼顧，互相協同，從而幫助學生提高語文學科的綜合能力。教師既要引導學生對于外顯知識進行學習同時內化為自身能力，也要促進學生積極與他人溝通和交流，分享自己的想法，在思維的碰撞間產生學習的明悟，為學生打開語文學科的大門，使學生對于語文學習更感興趣，為學生今后的學習成長奠定基礎。

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