2021年普通高校招生適應(yīng)性考試與學(xué)業(yè)水平等級考試相關(guān)性分析

唐植捷

【摘要】2021年是湖南省新高考方案落地的第一年。根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，湖南省等8個第三批高考綜合改革的省份于1月底同時組織了2021年普通高等學(xué)校招生適應(yīng)性考試，同年6月湖南省組織了選考科目的自主命題考試。筆者以這兩次考試的地理試卷為例進(jìn)行了一個相關(guān)性分析，以期為今后的選考科目教學(xué)和備考提供一些參考。

【Abstract】2021 is the first year of the new college entrance examination in Hunan Province. According to the unified deployment of the Ministry of Education， Hunan Province and other seven provinces with the third batch of comprehensive college entrance examination reform at the end of January also organized the 2021 general higher education enrollment adaptive test ， in June of the same year， Hunan Province organized the test of the subject of independent proposition. The author takes the geographical examination papers of these two examinations as an example to carry out a correlation analysis， in order to provide some reference for the future examination subject teaching and preparation.

【關(guān)鍵詞】適應(yīng)性考試? 學(xué)業(yè)水平等級考試? ?相關(guān)性分析? ?pearson系數(shù)

【Keywords】Adaptive Test? Academic Level Test? ? Correlation Analysis? ? Pearson coefficient

新高考試卷與以往最大的差異主要體現(xiàn)在選擇性考試科目上面。考試形式由原來的三科合卷的綜合考試改為單科分卷考試，命題主體由原來的全國統(tǒng)一命題變?yōu)榉质〉淖灾髅}。因此面對新高考選考科目可供研究的試卷有限。2021年普通高校招生適應(yīng)性考試（以下簡稱適應(yīng)性考試）和2021年學(xué)業(yè)水平等級考試（以下簡稱等級考試）是新高考實施以來湖南省最權(quán)威的兩次考試。筆者以這兩次考試的地理試卷為例，對試題的相關(guān)性方面做一個簡要分析。為表述方便將前述的兩次考試稱為兩次考試。

一、兩次考試地理試卷基本情況

1、試卷結(jié)構(gòu)

兩次考試地理試卷結(jié)構(gòu)幾乎完全相同。都包含單項選擇題和綜合題。其中選擇題由16道小題構(gòu)成，每小題3分，共計48分;綜合題有5道小題，其中3道必做題42分，選做題是二選一模式，每小題10分。考試時間75分鐘，卷面分值100分。單項選擇題由6個題組的形式呈現(xiàn)，選做題考查內(nèi)容為《旅游地理》及《環(huán)境保護(hù)》。試題考查內(nèi)容體現(xiàn)了高考的延續(xù)性。

2、考點分布

3、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

二、兩次考試地理試卷的相關(guān)性分析

相性關(guān)分析是指對兩個及其以上具有相關(guān)性的變量進(jìn)行分析，以衡量兩個變量之間的相關(guān)程度。這里我采用皮爾森（pearson）相關(guān)系數(shù)來進(jìn)行相關(guān)性分析。

1、皮爾森（pearson）相關(guān)系數(shù)簡介

皮爾森相關(guān)系數(shù)經(jīng)常用于表示線性相關(guān)程度。兩個變量的相關(guān)程度通過其均值集中后形成的向量之間夾角的余弦值來表示。如果有兩個變量x和y，其相關(guān)系數(shù)可理解為： （1）當(dāng)相關(guān)系數(shù)等于0時，兩個變量是獨立的;（2）當(dāng)x值增加（減少），y 值增加（減少），兩者為正相關(guān)，系數(shù)為（0.00，1.00）;（3） x值增加（減少），y值減少（增加），兩個變量是負(fù)相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)取值（-1.00，0.00）。相關(guān)系數(shù)與相關(guān)強(qiáng)度的關(guān)系如表4所示。

2、模型構(gòu)建及統(tǒng)計

為便于分析，這里將適應(yīng)性考試相應(yīng)的指標(biāo)數(shù)據(jù)記為自變量（x），等級考試相應(yīng)的指標(biāo)數(shù)據(jù)記為因變量（y）。此次相關(guān)性分析的一共選取了試題結(jié)構(gòu)、模塊分值、試題呈現(xiàn)方式、命題情境來源、學(xué)科核心素養(yǎng)、四項基本能力、地理必備知識7個方面為一級指標(biāo)，每個一級指標(biāo)對應(yīng)的子項為二級指標(biāo)，二級指標(biāo)對應(yīng)的數(shù)據(jù)作為相關(guān)性分析的數(shù)據(jù)來源。

3、統(tǒng)計結(jié)果分析

由相關(guān)性分析看出，7個指標(biāo)項的Pearson系數(shù)為正值日且均大于0.5，說明兩次考試一致性非常好。具體來看，兩次考試地理試卷試題結(jié)構(gòu)完全一致，充分體現(xiàn)了適應(yīng)性考試在等級考試中的先導(dǎo)作用，成功引導(dǎo)了湖南省首次自主命題考試的平穩(wěn)實施。從模塊分值分值來看，兩者的相關(guān)性也達(dá)到了0.9101，表現(xiàn)為極強(qiáng)的相關(guān)性，造成差異的原因主要是適應(yīng)性考試人文地理模塊分值偏高，而等級考試自然地理的分值偏高，說明湖南新高考地理試卷更注重自然地理規(guī)律和原理的考查，對考生的邏輯思維能力要求更高。

在試題呈現(xiàn)方式看，兩次考試試卷的相關(guān)性更是達(dá)到了0.9753。適應(yīng)性考試包含9幅圖像和2張統(tǒng)計表，等級考試采用了11幅圖像和2張統(tǒng)計表。其中圖像加文字是兩次考試的主要呈現(xiàn)方式，這充分體現(xiàn)了圖像是地理學(xué)科的第二語言的特點。圖像中涉及等高線圖、地圖、示意圖、空間分布圖、地形剖面圖等。多種形式的圖表承載地理信息量大，通過圖像信息的閱讀，能夠很好的考查學(xué)生全面獲取解讀地理信息，獲得深入分析及其解決地理問題的能力。

從命題情境來源看，這次考試的相關(guān)性高達(dá)0.9696。試題基本上取材專業(yè)論文，只有等級考試中的第17題找不到明確的專業(yè)文獻(xiàn)資料。由此可見，湖南省地理等級考試同全國卷一樣，命題立足于專業(yè)的真實的問題情境，另外地理命題“去教科書化”成為一種趨勢，教材的案例、地圖冊上面的素材試卷中都不會出現(xiàn)。這體現(xiàn)了新高考的選拔性功能，要求考生在復(fù)雜的情境中運用所學(xué)的知識解決地理問題。保證了考試的客觀公平。

值得注意的是學(xué)科核心素養(yǎng)這個指標(biāo)上的數(shù)據(jù)，兩者的相關(guān)性為0.7715，在7個一級指標(biāo)中屬較低的一個。出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因主要是等級考試中每項核心素養(yǎng)對應(yīng)的數(shù)值較大，這體現(xiàn)了等級考試試題的核心素養(yǎng)的集合度更高，試題的綜合性更強(qiáng)。這些正是各種模擬題與高考真題的主要差距之所在。

相關(guān)系數(shù)最低的是地理必備知識這個指標(biāo)項，兩次考試的相關(guān)系數(shù)只有0.5695，屬于中等程度相關(guān)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是兩次考試考查覆蓋面偏低有關(guān)。對比原來的高考文科綜合地理試題，雖然增加了5道選擇題和1道綜合題，但與整個課程標(biāo)準(zhǔn)中的考點對比覆蓋面仍然偏低，這樣兩次考試試卷的考點重疊區(qū)間必然較小。由此可見，湖南省地理等級考試以知識抽樣、素養(yǎng)立意的命題本質(zhì)不會改變。

綜合來看，2021年湖南省等級考試地理試卷圍繞立德樹人這一高考改革的根本目標(biāo)，體現(xiàn)了新高考改革的要求，實現(xiàn)了從知識、能力立意向價值觀念導(dǎo)向的綜合評價轉(zhuǎn)變。對引導(dǎo)一線教學(xué)和備考，盡快落實課程改革的新思想、新理念起到了很好的促進(jìn)作用。

三、教學(xué)備考的啟示

1、加強(qiáng)過程性教學(xué)，提高課堂的開放性。在日常課堂中加強(qiáng)學(xué)生獲取解讀地理信息的能力培養(yǎng)，此項能力是其它三項能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生走上考場實現(xiàn)得分的第一步。教學(xué)中要加強(qiáng)各種圖表的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生提取歸納與問題相關(guān)的信息。

2、認(rèn)真設(shè)計教學(xué)設(shè)問環(huán)節(jié)。以大概念為中心進(jìn)行論證式教學(xué)，整體落實地理學(xué)科的價值觀念，采用小步調(diào)探究性設(shè)問，形成起點低，間距小，調(diào)整快，逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的問題鏈。在教學(xué)中可采用小專題的形式，從基礎(chǔ)知識入手設(shè)置問題，不斷提高能力和素養(yǎng)要求，盡可能接近高考試題的問題形式、梯度和難度。

3、多研究高考真題，橫向比較近年的高考真題。在研究中教學(xué)相長，體會新高考地理試卷風(fēng)格、素養(yǎng)達(dá)成、命題難度及知識覆蓋度等方面的特點，尤其重視研究本省及先行試點省份自主命題的試卷。

4、巧設(shè)問題情境。針對教學(xué)內(nèi)容要求，圍繞一個主題尋找真實的案例，創(chuàng)設(shè)貼近高考試卷要求的情境，培養(yǎng)學(xué)生面對真實情境下，處理和解決地理問題的能力。

5、促進(jìn)地理實踐力的落地。盡可能創(chuàng)設(shè)條件組織研學(xué)活動，在研學(xué)中重建學(xué)習(xí)現(xiàn)場，讓學(xué)生感受到真切的、感性的地理知識。平時多引導(dǎo)學(xué)生用地理的眼光看待身邊的事物，如在假期和旅行的途中帶著問題去研究地理現(xiàn)象。試著提出問題、查找資料、撰寫研究調(diào)查報告等，訓(xùn)練學(xué)生將知識內(nèi)化，將觀點有效輸出的習(xí)慣。

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