淺談小學語文作文教學策略分析

劉慧慧

【摘要】小學作文教學是作文教學中的一個重要階段，處于認識和理解的初級階段。作文是語文教學的重要組成部分，是學生綜合運用語言文字的體現。小學教學不僅是知識和技能的傳授，也是對兒童語言發展規律的遵守。課后教學需要足夠的耐心和注意力。在新課程中，教師們逐漸開始關注如何更好地進行作文實驗。體驗生活的一部分。

引言

作文是語文教學的重要組成部分，是學生綜合運用語言文字的體現。小學教育是作文學習的一個重要階段，它處于知識和理解的初級階段。小學教育應該解決小學生在實踐中無法寫作的困難。小學教學不僅僅是傳授知識和技能，還應遵循兒童語言發展的規律，根據不同階段學生的書面要求，分班實施教學策略。小學作文是漢語應用的第一階段，是從語言到作文的過渡階段。因此，這一階段非常重要。學生在接觸之初不可避免地會因為困難而退出。如何盡快消除和接受恐懼和喜歡作文已經成為一個關鍵。

二、 傳統作文教學中所存在的問題

在語文教學中，我們經常看到作文中的問題。這些問題中的許多反映了作文教學或多或少存在不足，其中一些問題是由于缺乏教學方法和教師的教學方法造成的。

（一）教學前準備不足

語文教學中最薄弱的環節是作文教學，這主要是因為作文教師缺乏準備。通常，其他課程都要在課前備課，而作文往往是老師在沒有仔細考慮教學過程的情況下，臨時想到一個學生應該在課前寫的主題。

（二） 作文教學研究的缺失

目前合成工藝效率低的另一個原因是缺乏研究。在學生作文管理中，教師對學生的思維限制過多。自始至終，信的內容在現場和寫作環境等方面都很詳細，沒有定義，甚至沒有強制性的字數要求。這樣一來，學生的愿望和能力往往受到限制，作文沒有新意，讀起來像橡皮筋。這是因為教師高估了他們在作文教學中的領導作用。

（三） 忽視生活的感覺

為了應付各種各樣的考試，老師們喜歡為學生的成績而工作。他們經常教學生寫作技巧和知識，如公式，并鼓勵學生記憶自己和應用完成的材料和模型。這只會促進教師的教學，不會提高學生的寫作水平和候選人的成熟度。寫作是一個運用思維邏輯的過程。它簡單地傳授知識，忽視學生的情感體驗，忽視學生的欲望和對情感生活的追求，逐漸讓學生失去獨立寫作的能力。

三、 針對出現的弊端應采取的策略

（一） 促進學習和良好的研究

語文作文教學是一項邏輯思維能力很強的工作，教學準備有賴于教師專業水平的提高，為課堂活動制定一個好的計劃，并使作文充滿樂趣。教師也應該加強學習。每堂課都要做好計劃，在學校交流組成部分的經驗，邀請專家授課，提高教師的整體素質。

（二） 提高學生的寫作興趣

寫作是學生自己創造的故事，故事的質量取決于教師的教學方法能否在一定程度上激發學生的寫作興趣。教師可以組織和開展豐富多彩的課外活動，如六一晚會、全國歌唱比賽、歷史課、閱讀課等，并鼓勵學生在活動結束后進行練習，讓學生在書信中找到更多的聲音，而文字可以更加真實，充滿情感。學生對寫作的興趣顯著提高，寫作的效率和質量也得到了提高。

通過提高學生的寫作興趣，我們可以繼續鼓勵學生拓展自己的思路，將寫作材料帶出生活，擺脫小學生寫作中的刻板印象困境，在創作中獲得樂趣，不斷追求新的想法和進步。他們也可以根據自己的才能來教學生。寫作能力和對單詞的理解是不同的。使用同樣的標準是非常不公平的。學生們看到他們寫作，但沒有成績，他們的興趣將在很長一段時間內喪失。最好的方法是根據學生的才能進行教學，并將學生的寫作水平、風格和興趣劃分為不同的類型和水平。每個階段對寫作課都有不同的要求，在教學中要充分滿足學生的心理需求，表揚和鼓勵學生的工作，讓學生明白學習是進步的。

（三） 觀察生活，素材取之不竭

作文學習往往來源于生活，學生往往不具備仔細觀察生活的能力，或者不能很好地利用生活。在這方面，可以鼓勵學生以日記的形式記錄觀察到的情況，并養成提取好單詞和句子的習慣，以豐富詞匯，積極引導學生，使用與生活有關的材料，加強課外知識的積累，定期練習和交流。

小學生的觀察能力就是他們認識生活的能力。觀察力的培養非常重要。學會在生活中做一個有責任心的人，觀察自然、社會和生活，時刻記錄華裔美國人生活的一面。世界上有太多值得觀察的東西。只有從生活中汲取營養，我們才能有源源不斷的寫作素材。

作文學習要貼近生活，讓學生輕松地開始寫作，從實際出發，形成知識和情感的實際運用。上課前，您可以播放視頻片段或大聲朗讀，讓學生有更真實的體驗。結合學生開展的各種活動，鼓勵學生在活動結束后寫下自己的感受，以便學生能夠更好地用文字表達自己的感受。

總之，在新課程中，教師們逐漸開始關注如何更好地開展作文課。我相信老師可以讓學生從生活和現實出發，獲得更多的機會和自由來表達自己，如何寫得更多，寫得開心。每個學生通過寫作獲得更多的運氣，然后寫作文縮短了師生之間的距離。寫作作文將不可避免地成為學生表達和生活的一部分。

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