淺談美術教學中如何培養學生對作品內涵文化的理解

謝國強

【摘要】關于小學美術教學，教師在保證教授學生美術基本技能的前提下，應注重培養學生對美術作品所體現的內涵文化的理解能力，這也成為當下美術教學研究的重要課題，通過有效的教學策略，來幫助培養學生的文化理解能力。

【關鍵詞】美術教學;文化理解能力;評析作品

美術，簡而言之為關于美的藝術，其目的是培養學生對美的感知、感受、欣賞和表達的能力。在《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（下文統稱為（意見））中指出“保證學生減輕作業負擔的同時，開展素質教育，滿足學生多樣化教育需求”。這意味著學生將有更多的機會接受藝術熏陶，培養自己的興趣愛好。于學校而言美術教育絕對不是一節課的教育，而是應當體現在整個教學環節當中，在美術課堂中引導學生學會欣賞，貫穿培養學生對美術所蘊含的文化的理解能力。

一、通過師生互動，引導學生品味藝術作品反映的內涵文化。

在通常的的美術課堂上，教師應該盡可能避免單一的說教模式，通過給學生講述作者或作品在特定歷史條件下的時空背景，在老師與學生、學生與學生之間廣泛開展討論，引導學生自由發揮想象，踴躍發表自己的看法與觀點，培養學生們的藝術文化感知能力。美術欣賞應遵循由表及里、由淺入深的原則，表是指作品的主題、構圖、色彩、線條、材料、明暗、肌理等，理即指作者所處的時空背景、文化內涵、價值導向等。所以在美術欣賞教學中，老師要通過引導學生觀察作品本身諸如色調、線條等的細節，與學生共同探討作品給人帶來的感受，以及由此分析作品所反應的主題。教師要采用正確的方法，穿插講授必要的美術專業術語，在深刻理解作品本身結構的同時，有目的的培養學生的口頭表達能力。日積月累量變達到質變，由此達到學生自由理解與評價作品的目的，提升他們的作品鑒賞能力。

二、通過學科融合，培養學生用藝術的思維和藝術的方式分析問題解決問題。

少年兒童之所以學習美術、參與藝術活動，一方面是培養學生的美學素養，另一方面也是終極目標，即教會他們運用藝術思維和藝術方式分析問題解決問題。會美術不僅僅是一門藝術，更是一種解決問題的手段。具有藝術思維、藝術創新能力和解決問題的能力，才能從平庸中脫穎而出。在《美術新課程標準》中強調：“要以學科融合的教學方式進行課堂教學的改革，以突破教學的重點和難點”、“結合語文、音樂等學科內容進行創作"。在日常欣賞教學中，教師可通過講述歷史事件，以加深學生對經典圖畫所蘊含的深厚文化的理解。詩在畫中，畫中有詩，描寫山水田園、飛禽走獸、動靜遠近等可以通過美術線條的粗細、顏色的亮暗等予以體現，以此幫助學生自由想象文字中表述出的優美意境，采取“欣賞—理解—創作—評價”的教學策略，培養和提高學生對藝術作品和深刻文化的理解能力。

（一）欣賞古典，拓展知識。

《 伏生授經圖》是唐朝詩人王維所作，描繪的是漢初的儒者伏生向漢朝宮廷晁錯講述《尚書》經文的情形。歷史如畫，畫如歷史，通過欣賞此圖引導學生了解秦末漢初先賢的歷史故事，進一步加深對作者王維的認識，拓展學生的知識面，引導學生對傳統國畫的認識。

（二）借助古詩，理解內涵

我國傳統藝術的表現手法是詩情畫意、詩中有畫，畫中有詩。以小學三年級語文上冊中王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》為例，分析怎樣為詩配畫。欣賞詩中描繪的情景讓學生發散思考，透過文字意境引導學生自由想象各種情景。學生進行比較觀察不同作品的細節，充分展開討論，選出更符合詩意的圖片，通過上述方式加深學生對藝術創作的認識。

（三）創作實踐，展評交流

通過欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，學生對以詩選畫有了初步了解，在此基礎上引導學生選用一首自己熟悉古詩，講述詩中描繪的情景，提出自己用繪畫的方式體現該情景的創作思路，出示作業要求并讓學生實踐。在課堂上展示學生的創作實踐作品，欣賞各同一主題的不同作品，在學生之間廣泛開展討論、評價。這種“詩配畫”或者“畫配詩”的教學方法能更效拓展學生思維，拓寬學生知識廣度，使學生加深對古典詩詞與繪畫作品的內在聯系的理解，提升學生的言語表達能力。

三、通過啟發引導，培養學生評析作品的方法

評析作品是通過美術授課學生必須具有的能力，教師應該告訴學生作品評價的要素，教會評價作品的基本方法，通過啟發性指導，使學生能夠圍繞課本知識點，用美術的言語進行由表及里的賞析、評述。評析作品“一般都要從構圖、色彩、造型、工藝的運用、繪畫工具的選擇、技法的使用、繪畫設計意圖等方面去評價”。啟發引導要根據不同年級學生對言語的接受程度有針對性的進行，對于低年級學生宜通過開放式提問開展，比如“這樣畫好看嗎？這個位置可以畫嗎？選擇這個顏色合適嗎？用這樣的筆來繪畫合適嗎？你有什么更好地建議”等，用選擇性的開放式問題不斷引導學生理解構圖的意義、色彩、造型、工藝的運用、繪畫工具的選擇、技法的使用、繪畫設計意圖等評價要素。對于高年級學生則可以直接開展討論。例如：在評價四年級上冊《我是汽車設計師》一課的作業時，老師應將汽車的造型與功能作為評價的重點，把繪畫和工藝結合起來，引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中設計出自己的美感，捕捉創作的靈感。

小學美術創作對學生的發展至關重要，它能培養學生的想象創作能力，發展智力開拓思維，是培養學生德智體美全面發展的重要手段。在日常的教學中要重視學生審美感知力的發展，教師要通過以點帶面循序漸進的方式，傳授藝術欣賞知識，切實提升學生對藝術文化的興趣，培養積極健康的人格，引導學生充分發揮主觀能動性，積極主動探求藝術文化內涵，正確有效理解特定歷史條件下美術作品所蘊含的豐富文化內涵。作為小學美術教師，我們應認真思考，主動探究在小學美術教學中更符合“雙減”政策的有效措施，切實提升教學水平。

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