高中生英語寫作困難的成因分析及對策

朱敏

【摘要】語言對人們的日常生活具有十分重要的作用，它是人們進行日常交際的必要工具。寫作水平可以直接反映出學生們的英語學習水平。現階段，高中生進行英語寫作的過程中存在很多的問題，他們在用詞、語法等方面常常出現混淆和錯誤。因此，高中英語教師需要重視對學生進行寫作能力的鍛煉，積極給與他們指導和幫助，不斷提升學生們的英語核心素養。

【關鍵詞】高中生;英語;寫作困難;原因;對策

引言：

學生們學習英語知識的主要目的是為了可以熟練的掌握這門語言，這也是現階段素質教育與新課程標準改革的需要。寫作長期都是學生們的學習難點，但是它卻在英語成績中占據很大的比例。現階段的高中生英語寫作質量十分不理想，學生們經常出現寫作困難的問題。本文主要分析了高中生寫作困難的原因，闡述了一些有效的解決對策，以期能夠為廣大教師帶來教學方法上的指導和幫助。

一、高中生英語寫作困難的成因分析

首先，我國受應試教育的影響十分深遠，很多教師在教學的時候知識關注怎樣提升學生們的學習成績，但是寫作成績的提升需要過程，不是一蹴而就的，所以，教師們不愿意占有大部分時間對講解一些提升比較慢的內容。另外，高中階段的學習節奏都比較快，學生們和教師之間沒有進行互動交流的充足時間，很多學生對寫作也完全沒有興趣，所以，學生也很少詢問教師怎樣才能提升寫作能力。

其次，學生們掌握的詞匯量不足，語法知識掌握不牢固，這是造成寫作能力差的主要原因。學生們需要掌握非常充足的詞匯量以及熟練的運用語法知識，才能有效的提升自己的寫作水平。雖然很多學生運用很多時間去背誦單詞，但是他們依然不能做到熟練的運用單詞，在語法知識的掌握上也非常不牢固，經常會出現各種問題[1]。

最后，漢語和英語存在差異。學生在學習寫作的時候，經常不自覺地就去運用漢語的表達方法，這就表現在他們運用漢語的語言表達方法去寫英文語句。

二、高中生英語寫作困難的解決對策

1.扎實基礎知識

作文是有由一個個詞匯組成的，高中時期的寫作不是單純的將單詞進行羅列，而是包含很多詞形、語法等知識的變化，這是很多學生們寫作時遇到的最大的困難。教師在教學的時候，需要引導學生們重點積累單詞，學會正確的拼寫，掌握每個單詞的詞性變化等，還可以鼓勵學生們摘抄一些優秀寫作文章的優美語句，掌握他們的語言技巧，逐漸扎實自己的寫作基礎。在實施寫作教學的過程中，教師需要創新寫作教學的方法，在審題、創意、寫作等多個方面對學生進行指導。教師必須把寫作的步驟進行細致的劃分，使學生們養成正確的寫作方法。在審題的時候，就掌握題目要求的寫作文體、人稱或者格式，明確了寫作的核心內容后，開始創建寫作結構，將一些核心詞語等羅列出來。之后，對句子不斷地填充，形成完整地寫作內容。另外，教師也能為學生們講解一些寫作地技巧，讓學生們熟練地運用修辭等，使其成為文章地出彩之處[2]。比如，在講解《Sports and fitness》的時候，教師就能夠先鼓勵學生們對文章進行概括，找到其中的核心詞匯和短語。教師能夠根據教材上的內容，為學生們設計寫作的主題，使學生們依據自己掌握的詞匯和語法等，學習寫作，這樣會增加學生對教材內容的理解，還能夠鍛煉學生們的寫作水平。

2.增加日常寫作練習的頻率

高中生想要提升寫作能力，就需要在日常學習中增加一些寫作練習的次數，經過大量重復的練習，鍛煉自己的寫作水平。首先，教師可以鼓勵學生們每周書寫一封信件，當作寫作練習。學生們之間可以運用書信的形式進行交流和溝通，在信件中可以談談自己的學習情況或者發生在身邊的有意義的事情等。這樣的方法，不但能夠鍛煉學生們形成正確的寫作技巧，還能逐漸提升自己運用語言的能力。另外，學生們還可以模仿和記憶一些優秀的寫作作文，在模仿中，學習他人的寫作技巧和寫作特點，逐漸將這些內容進行內化，改變自己畏懼寫作的心理，不斷提升寫作水平。最后，英語教師可以鼓勵學生們在課間的時候，大膽的運用英語進行口語交流，創設良好的學習環境，在這個氛圍中，可以激發學生們的學習興趣，提升他們的語言表達水平，為形成良好的寫作能力打下扎實的基礎。

3.積累詞匯和語法知識

在學習寫作的時候，學生們需要掌握大量的詞匯與語法知識，因為它是寫作的血與肉。所以，為了能夠有效的提升學生們寫作水平，教師需要鍛煉學生們，使他們掌握更多的詞匯和語法知識。比如，加教師可以鼓勵學生們多閱讀優秀的文章，從文章中搜集一些經典的語句等，逐漸內化成自己的知識，在寫作的時候，將其運用到文章中，提升自己的寫作效果。比如，在學習寫作文的時候，教師就能夠將一些簡單常見的詞語，換成比較有水平的詞語，比如將I think可以換成As far as I am concerned。這樣可以有效的提升學生寫出文章的水平，容易在考試中得到高分。另外，在閱讀的過程中，學生不但要掌握優美的詞句，還需要分析文章的結構脈絡。學生們只有能夠熟練的運用寫作技巧，才會在遇到問題的時候勇敢面對。學生在寫作之前需要認真的讀題，清楚自己需要寫作的內容，同時，學生還要明白自己寫作的重點，發揮自己的想象力，搜集相關的案例展開論證。學生在寫作之前需要將寫作內容畫出大致的提綱，這樣方便學生們整理思路，在寫作的時候能夠思路清晰順暢。值得我們關注的是，學生們首先需要安排設計好文章的結構，這樣才能使文章的思路清晰，結構完整。最后，高中生還需要對寫作中的句式進行豐富，這樣才能寫作出優美的文章。學生在豐富句式的時候，需要保證句子的主題和文章的要求相符合，以免產生偏題或者跑題的情形。學生們需要重點檢查寫作的時態、人稱等，重視拼寫的單詞和運用的標點，在寫完之后，將全文從頭閱讀一遍，發現問題及時糾正。學生們只有深刻的理解了寫作的技巧，才可以創作出優秀的文章。

結束語：

總而言之，想要學好英語，需要一個循序漸進的過程，并不能夠一蹴而就。高中英語教師需要關注學生們的英語學習水平，掌握學生們的學習狀態，積極的改革和創新以往的教學方法和教學觀念，根據學生中存在的諸多問題，探究最有效的解決策略，從而有效的提升學生們的語言表達水平，培養學生們形成英語核心素養，實現學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]鄭雙螺.高中生英語寫作困難的成因分析及對策[J].名師在線，2021（29）：47-48.

[2]楊莉.高中生英語寫作困境成因分析及對策研究[J].新課程，2020（52）：62.