李微笑

【摘要】在小學科學課程中，教師要以培養學生探究能力為主要目標，讓學生能夠將課堂上學習到的知識應用在實際生活中，這樣才能發揮科學課程的作用。教師要結合教材內容與學生的學習能力進行科學實踐活動的創造，并且通過實踐活動可以培養學生產生創造能力，進而能夠發散自己的科學思維。通過開展相關的科學實踐活動，可以讓學生體會到科學課程的深刻內涵，并且能夠發揮自己的能力去進行科學創造，以此來提升學生的探究能力。

【關鍵字】小學;科學實踐活動;探究能力

引言：

在小學科學課堂中開展實踐活動，可以有效的鍛煉學生的學習能力，而且還有助于學生想象創造能力的提升，進而能夠讓學生了解到生活中的科學知識。傳統的小學科學課堂上，教師只是利用板書對學生進行理論知識教學，卻忽略了培養學生的科學探究能力，這樣對于學生的科學思維發展并沒有正確的促進作用。而開展適當的科學實踐活動可以增加學生的動手機會，而且還能夠讓學生形成正確的學習習慣。

一、當前小學科學實踐活動中培養學生探究能力存在的問題

小學階段的學生年齡偏小，他們還沒有形成正確的學習習慣，因此在遇到問題是也不會主動的進行思考，而且學生在遇到困難時會直接去詢問教師，并沒有利用自己的思維去進行思考，學生的這種習慣也不會促進他們學習能力的提高。學生沒有養成良好的思考意識也無法對科學理論知識有更深刻的理解。小學生對事物的認知能力較弱，而且他們缺乏一些生活經驗，因此他們的科學探究能力還沒有形成。傳統的小學科學課堂中，教師的教學觀念和方式比較陳舊，教師在只是對學生進行理論知識講解，沒有讓學生進行理解與提問，這樣也無法令學生的學習質量有所提升，而且教師沒有重視科學實踐活動對學生的影響。

二、在小學科學實踐活動中培養學生探究能力的方法

1.調動學生的探究興趣

在小學科學課程中開展實踐活動是為了增強學生理論知識的應用能力，傳統的科學課堂中，教師的教學方式只是圍繞理論知識開展，但是沒有實際應用的方式，這樣并不利于學生對理論知識的理解與應用。隨著現代教育的不斷改革，教師在教學過程中要適當的開展科學實踐活動，一是可以增強學生的理解能力，二是能夠增加學生的生活經驗，并且能夠讓學生將理論知識應用在實際問題中。科學實踐活動可以有效的調動學生的學習興趣，還能夠增加學生對科學課程的認知。在科學實踐活動中，知識的呈現方式有很多，它可以讓學生產生學習的動力，并且能夠讓學生積極的參與到活動中，進而能夠幫助學生形成良好的科學素養。通過開展科學實踐活動可以促進學生形成良好的探究能力，還可以加強學生對科學知識的喜愛。

2.結合學生實際情況培養學生探究能力

教師在開展科學實踐活動時，要引導學生進行探究，并且能夠讓學生清晰理解活動的目的，并且能夠進行科學知識的探究。而且教師在實踐活動中要引導學生進行提問，并且讓學生能夠勇敢的進行表達，這樣可以解放學生的天性，并且還能夠擴展學生的知識視野。小學階段的學生具有較強的好奇心，因此科學實踐活動可以很好的吸引學生的學習興致，還能夠有效的提升學生的探究能力。很多教師使用的教學方式時比較傳統的，而且他們并不會為學生開展相關的實踐活動，因此常導致學生科學探究能力無法提升。在現代教育不斷改革的背景下，教師要重視學生探究能力的培養，并且讓學生能夠通過實踐活動來增強自身的理解能力。在小學科學課堂中對學生開展實踐活動不僅僅是為了增強學生的實踐能力，還要讓學生形成正確的科學素養，科學課程中教師要以探究為主，并且引導學生跟隨教師的教學區完成實踐探究，這樣可以讓學生更加明白實踐活動的目標，以此能夠更加自主的進行活動。教師在為學生開展科學實踐活動時，要糾正學生的學習態度與方式，這樣才能夠有效的增強學生的探究能力。為了能夠更好的讓學生從實踐活動中體會到科學的內涵，教師要讓學生利用正確的方式去進行探究，以此來提升學生的探究能力。

3.鼓勵學生積極參與到實踐活動中

在小學科學實踐活動中，教師要鼓勵學生參與到其中，這樣才能夠讓學生形成正確的科學探究意識。很多小學生在進行實踐活動時會因為一個小失誤而造成失敗，此時教師要對學生進行正確的引導，讓學生能夠找到失敗的原因，并且進行反省，而教師要對學生進行鼓勵，讓學生能夠保持探究的動力。 失敗可以讓學生產生學習科學知識的動力，而且還能增強學生對知識的理解程度，并且學生也形成了正確的探究意識。很多學生受到失敗的打擊后便選擇放棄，這樣不僅會讓學生的科學學習能力下降，還會讓學生無法形成正確的探究能力，因此教師要引導學生多參與科學實踐活動，這樣可以讓學生感受到科學實踐活動的樂趣，并且能夠讓學生更加認真的學習科學知識。

4.對學生進行正確的評價

以往的小學科學實踐活動中，教師會重點關注學生的實踐結果，這樣會讓學生產生一定的壓力，而且會限制學生探究能力的形成。小學科學教師在為學生開展實踐活動時，要引導學生積極的參與到活動中，并且能夠利用科學知識去完成活動，而且教師也要對學生的互動過程進行正確的評價，這樣可以讓學生更加積極的對待科學實踐活動。實踐活動的開展可以讓學生將實際問題與理論知識相結合，還能夠讓學生的學習內容更加多樣化。教師在對學生進行評價時，不要只關注學生的成果，還要對學生的活動過程及問題進行指導，這樣可以讓學生形成正確的探究意識，進而能夠在教師正確評價的引導下形成良好的科學素養。

結語

總而言之，在小學科學課堂中教師要改變教學觀念，將培養學生的科學素養和探究能力作為重點，并且根據當前小學科學課堂中的問題進行相應對策的研究，以此來提高科學課堂的教學效率。教師要結合學生能力和教材內容為學生開展科學實踐活動，并且利用多種方式去調動學生的探究興趣，而且教師還要結合學生的學習能力去設計活動內容，這樣可以讓學生了解到實踐活動的目的，進而能夠提升學生的探究能力。教師還要引導學生參與到實踐活動中，這樣才能夠讓學生更加認真的對待科學學習，教師要對學生的探究活動進行正確的評價，讓學生能夠明白自身的優勢與不足，進而能夠形成正確的探究意識與科學素養。

參考文獻

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