小學音樂教學中情境模式的應用探索

張曉燕

【摘要】音樂課是一門可以發現學生的潛力，提高學生綜合素質的學科，它不僅可以陶冶學生的情操，還能發現學生無限的潛力，使學生可以有一技之長。在音樂課上設置情境可以讓學生產生情感共鳴，感受歌詞中表達的情緒和情感，還能讓學生更好的掌握音樂知識。

【關鍵詞】小學;音樂;情境;

【引言】

隨著社會的不斷發展，人們的生活水平不斷的提高，人們開始追求各種美好的東西，培養學生的審美能力，而音樂教學的目的是為了提高學生的審美能力，音樂課還是一個實踐能力很高的學科。在音樂課堂中設置情境是為了讓學生可以很好的理解歌詞中的各種情感，讓學生可以用音樂的方式表達自己的情緒，老師要合理的設置情境激發學生的積極性，調動學生的熱情，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生可以輕松地掌握音樂課本中的知識點和唱歌的技巧。在音樂課堂中設置情境教學可以激起學生的參與性，使學生會主動地參加到課堂中。

一、根據歌名設置情境

小學階段的學生理解能力和分辨是非的能力較差，而且容易受到外界事物的影響，外界的一點風吹草動都可以影響到學生，在加上小學生的本來就沒有耐心，這樣學生在上課的時候很容易分神，跟不上老師的進度。有的學生坐的很端正但是要讓他起來唱一下，學生根本就唱不出來。學生一般在上課的時候他的思想還沉浸在下課時候的狀態，還在想著什么游戲好玩，那個動畫片好看等等，這樣老師在講課的時候學生是聽不進去的，所以老師可以在上課的時候根據歌的名字設置情境先引起學生的注意力，讓學生的思路回歸到上課中去。老師還可以在上課的時候利用上一節課的內容設置情境讓學生投入到學習中去，在上課的時候先讓學生唱一下上一節課學習的歌曲，讓學生在唱歌曲的同時將自己的思緒調整成學習的狀態。

比如，在學習唱《中華人民共和國國歌》這一課的時候，老師可以根據歌曲的名字來設置情境讓學生可以情境中將自己從放松的狀態轉成為學習程度。老師可以老師可以讓學生先復習一下之前學過的《國旗國旗真美麗》，正確引導學生在聽這首歌曲的時候要安靜的聆聽，然后要告知學生在什么時候和場合唱國歌，唱國歌的時候我們應該怎么做，培養學生們的愛國之情，讓學生用自己的歌聲來表達對祖國的熱愛。在學習《中華人民共和國國歌》這一課的時候老師可以先為學生講解一下國歌的意義，國歌是在贊頌在戰爭年代，人們誓死保衛國家的精神，也在激勵后代的人們要堅強不息，團結友愛，同時也是在警告我們應該不要忘記過去經歷過的苦難，更要不怕一切困難勇往直前，并且要告訴學生在產國歌的時候要身懷一顆敬畏的心，沒有先人英雄的犧牲就沒有我們現在的美好的生活。

二、結合問題設置情境

有效的提問會很快的激起學生的好奇心，讓學生可以很快的投入到學習中去。有效的提問還可以增加老師和學生之間的互動和交流，有效的互動可以拉近老師和學生之間的距離，消除學生對老師的恐懼感，讓學生可以主動的親近老師，在課堂上可以積極表現，因為在學生眼里老師一直是一個很有威嚴的存在，很多時候老師主動提問是想活躍課堂氛圍，讓學生可以輕松的掌握音樂知識，但是由于學生害怕自己回答錯誤又或者害怕老師，不敢主動的回答老師的問題，這個時候老師一般就會點名讓學生回答，學生也能回答上來。所以老師要在日常教學中將這種方式進行到底，讓學生在這種一問一答的形式中熟悉和老師的互動，增進和老師的感情，促使學生可以在課堂上敢于表達自己。

比如，在學習到《快樂的潑水節》這一課的時候，老師就可以先結合歌曲設置情境問幾個問題，先調動學生的積極性，讓學生可以進入到學習狀態中去。可以問像潑水節是哪個民族的節日呀？潑水節有什么特殊的意義嗎？潑水節是在那一天呢？等問題讓學生的好奇心引起學生的求知欲，先讓學生自由討論，給學生思考的時間，然后在讓學生進行回答，讓學生回答完以后老師要對學生進行表揚，當學生在聽到老師肯定自己的時候會越來越親近老師相信老師，還能增加學生的自信心，然后在對學生的答案進行補充或者改正，這樣可以激勵學生不斷的提高自己的能力。

三、根據多媒體設置情境

由于現在說的科技越來越發達，很多技術都被運用到了各行各業中去。教育事業也運用到了科技技術，而且還深受老師和學生的喜愛，這就是多媒體技術，它不僅可以將課堂的教學內容變的更加豐富多彩，還能很好的吸引學生的注意力，促使學生可以主動的參與到音樂課堂中去。多媒體技術可以讓老師改變自己的教學方式，讓學生占據音樂課堂上的主導地位，讓老師起到組織，指導和輔助的作用，組織學生參加音樂活動學習音樂知識和技巧，指導學生運用正確的學習方法，輔助學生找合適自己的學習方法，幫助學生解決學習中遇到的各種問題。而且多媒體教學更適合小學生的心理特征，它可以最大程度的激起學生的學習熱情，讓學生可以全身心的投入到音樂課堂中去。

比如在講到《火把節之夜》這一課的時候，老師還可以利用多媒體技術各位學生展示一些火把節的場景，給學生一個更加直觀的沖擊，讓學生可以體會到歌詞中描寫的畫面。音樂在小學階段的教學中可以有效的釋放學生的壓力，改善學生的情緒，提高學生的氣質，讓學生可以從小受到音樂的熏陶，提高學生的審美能力。音樂還可以釋放學生的天性，讓學生可以形成樂觀積極的心態。

四、結語

情境教學可以讓學生更容易理解歌詞的意思和歌詞中的情感，它還可以激起學生的參與性，讓學生可以主動的參與到音樂課堂中和老師進行互動。老師可以根據歌曲名字設置情境讓學生吸引學生的注意力，讓學生跟著老師的思路走。老師還可以結合問題設置情境激起學生的好奇心，讓好奇心變成學生學習的動力，促使學生養成自主學習的良好習慣。

參考文獻

[1]王恒.小學音樂運用情境提升教學有效性的思考[J].小學生（中旬刊），2021（12）：40.

[2]情境教學模式在小學音樂教學中的應用研究[J]. 徐春英.? 科技資訊. 2020（04）