小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的應(yīng)用探討

陳輝燦

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言，有著一定的挑戰(zhàn)性，單純進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的掌握，自然是無(wú)法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，所以教師會(huì)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握。但是考慮到當(dāng)今的教學(xué)現(xiàn)狀，以及新政策下對(duì)教育教學(xué)的新要求，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，從而能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮體驗(yàn)感。微課資源的利用使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候有著更多的可能性，也就是所掌握的內(nèi)容不再是局限在課本內(nèi)容上，能夠?yàn)閷W(xué)生的視野開(kāi)拓打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望對(duì)教師的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用微課資源;吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);合理安排課堂時(shí)間，促進(jìn)知識(shí)吸收;加強(qiáng)知識(shí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

數(shù)學(xué)課堂中，一定注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握只要有所保證，就能夠在考試中拿到一定的分?jǐn)?shù)。但是值得去進(jìn)行考慮的是，如何讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，能夠快速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，學(xué)會(huì)應(yīng)用，這才是教學(xué)開(kāi)展的重中之重。借助微課資源進(jìn)行教學(xué)的改善，使得當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠更加有效。筆者從三個(gè)方面詳細(xì)講解微課資源加入的好處有哪些，具體表現(xiàn)如下：

一、吸引學(xué)生注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｗ⒍炔⒉皇呛芨撸簿褪钦f(shuō)專注度無(wú)法集中的過(guò)久，并且興趣度沒(méi)有達(dá)到，所以在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該從吸引學(xué)生注意力為主，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如加入微課資源，能夠在課前為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)播放，這樣的話，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這些新穎的內(nèi)容，就會(huì)比較感興趣，從而被吸引，能夠進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師就不用花費(fèi)其他的時(shí)間對(duì)學(xué)生狀態(tài)的引入花費(fèi)時(shí)間，也能夠保證學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)了解。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”這部分內(nèi)容時(shí)，正如上文的操作步驟來(lái)說(shuō)，應(yīng)該將微課資源積極融入進(jìn)課堂中，能夠和這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)整合，也就可以保證學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)程中，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容感興趣。以往看起來(lái)比較簡(jiǎn)單的三角形，如今變換了形象，更為生動(dòng)形象起來(lái)。就保證了教師在教學(xué)開(kāi)展中花費(fèi)較少的時(shí)間去促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。在小學(xué)階段，學(xué)生精力的投入是非常重要的，主要是他們?cè)谛W(xué)階段，自制力比較差，自我監(jiān)控能力又是比較薄弱的，所以一堂課的時(shí)間所能夠堅(jiān)持的也不過(guò)是短暫的十幾分鐘。教師要積極融入一些新穎的素材，吸引學(xué)生的注意力，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、合理安排課堂時(shí)間，促進(jìn)知識(shí)吸收

教師在大部分教學(xué)開(kāi)展中，都有了解到，應(yīng)該對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的編排。在每個(gè)階段應(yīng)該傳授什么樣的內(nèi)容，或者是安排什么樣的任務(wù)，這是非常重要的。我們考慮到在進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)生的專注程度，因此更需要重視課堂時(shí)間的安排。微課資源的利用，使得教師必須要將課堂時(shí)間合理安排出來(lái)，才能夠有效做到知識(shí)的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收，拿捏住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。

例如，在教授“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于需要計(jì)算的內(nèi)容，教師明白，在講解的過(guò)程中是比較困難的，很多學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)出退縮的狀態(tài)，這自然是造成了不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。但是這樣的內(nèi)容是必須要掌握的，還是需要學(xué)生高效進(jìn)行把握的。教師選擇在進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的講解時(shí)，融入進(jìn)微課資源，也就是將知識(shí)點(diǎn)劃分為多個(gè)層次，能夠分解在不同時(shí)間段為學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生先開(kāi)始只是了解一部分，接受度還會(huì)比較高，這樣一點(diǎn)點(diǎn)的滲透進(jìn)去，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也能夠看到這樣促進(jìn)了課堂時(shí)間的合理安排。

三、加強(qiáng)知識(shí)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生最為基本的所需要的關(guān)注的是自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是主要學(xué)科，并且分值占據(jù)非常大，因此在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是非常有必要的一件事，也就能夠讓學(xué)生在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有著較強(qiáng)的知識(shí)功底。那么微課資源的融入，就是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，能夠讓自己不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)容不再是停留在簡(jiǎn)單的表面上，而是深入其中，對(duì)其中相關(guān)的或者是拓展的知識(shí)都有所了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而帶動(dòng)自身成績(jī)的提高。這也就是微課資源融入其中的原因之一，能夠切實(shí)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)知識(shí)理解，促進(jìn)整體提高。

總而言之，在小學(xué)階段，學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容是比較輕松的，主要是知識(shí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來(lái)并不是很吃力。但是學(xué)生壓力來(lái)源主要是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師為了加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的吸收，會(huì)選擇給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，那么這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然是需要去按照教師的指示完成這些任務(wù)的，因此難免會(huì)存在一些焦慮的情緒，也會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候有壓力。但是通過(guò)本文的分析，筆者認(rèn)為微課資源的融入，能夠保證課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更為鮮活的狀態(tài)，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候也會(huì)比較專注，高效完成這些任務(wù)。相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)應(yīng)用微課資源，可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著出色的表現(xiàn)，從而能夠提升個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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