幼兒園教育教學中藝術審美教育的策略

梁翠

【摘要】從幼兒藝術教育的現狀來看，藝術教育中依舊還存在一些問題，如對幼兒藝術教育缺乏重視，幼兒學習興趣不足、參與度不高以及缺乏與教師之間的互動等情況，這些問題嚴重影響了藝術教育的發展，不利于幼兒更好的發展和提升。基于此，以下對幼兒園教育教學中藝術審美教育的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】幼兒園教育教學;藝術審美教育;策略

引言

在藝術審美教育中融入傳統文化，那么就可以幫助幼兒形成藝術素養。讓幼兒感受到傳統文化的力量，引導幼兒形成正確的價值觀和人生觀。只有讓幼兒在中華傳統文化的藝術海洋中熏陶，才能夠讓其增強民族意識、樹立民族自信心、讓中國的傳統文化得到良好地傳承。

一、認清藝術教育目標

在開展幼兒園藝術教育的過程中，幼兒園教師要結合幼兒身心發展的規律來制定合理的教學策略以達成藝術教育的目標。幼兒園教師需要認識到在幼兒園的教育中，幼兒各方面的能力培育是互為融合的，都集中反映到生活當中。藝術教育可以與健康教育相結合，這里的健康是身體健康與心理健康。在身體健康方面，教師可以通過在帶領幼兒跳舞做操的過程中鍛煉學生的身體素養，在心理健康方面通過帶領學生春游在認識大自然的美的過程中，讓學生意識到生活的美好與富于樂趣，幫助學生養成健康的心靈。在藝術教育中還可以通過促進學生與其他小朋友之間的共同合作完成一項藝術創作，來鍛煉學生的社會交際能力。教師在涉及森林海洋等藝術創作過程中教導學生培養自身的環保意識。通過歌唱與朗誦以及話劇演出等形式培養學生的語言交際能力。在繪畫等課程上培養學生通過自身的知識表達情感的能力。在幼兒園藝術教育中，教師必須要明確教學目標，不僅僅局限于對審美的培育，要通過藝術教育對幼兒多方面進行培育促進兒童的綜合發展，讓幼兒能夠通過藝術教育更好地生活。

二、通過藝術教育，促進幼兒表現力發展

在當今人才競爭日益激烈的社會中，一個人的表現能力對自身的健康發展有著極其重要的作用。藝術教育對于幼兒自我表現能力的發展有著重要的影響。想要真正地提升幼兒的表現力，前提就是要激發起幼兒對自我表現的興趣，只有在有興趣的前提下，幼兒才能夠產生表現自己的欲望。藝術教育本身就具有開放性的特征，在教育的過程中也很容易激發幼兒的情感，這就為幼兒自我表現提供了一個廣闊的平臺。所以，幼兒教師必須要重視藝術教育對于幼兒表現力發展的作用，努力為幼兒創造表現自我的舞臺，促進幼兒的發展。幼師在進行藝術教學的過程中，也不能一味地進行講授，要給幼兒提供廣闊的平臺和展現自己的機會。例如在家長開放日時，筆者就設計了一系列的展示幼兒風采的文藝活動，讓家長在了解幼兒園內生活的同時，也能參與到幼兒的成長中來。筆者在了解每個幼兒的特長的基礎上，為每個幼兒量身打造了符合自身氣質的文藝表演，比如對于喜歡唱歌跳舞的幼兒，筆者就帶領這些幼兒表演舞蹈;對于喜歡繪畫的幼兒，筆者就將這些幼兒平時在園內創作的作品進行了裝裱，貼在教室里讓家長們欣賞;對于喜歡手工的幼兒，筆者就將他們的手工作品拿給家長欣賞;對于喜歡體育活動的幼兒，筆者就給他們設計了一場足球比賽……筆者根據每一個幼兒的不同特點，在家長開放日時準備了充分的活動，使幼兒在家長的見證下，證明自己展示自己，讓幼兒都參與到其中，充分發揮幼兒的表現力，促進幼兒的全面發展。

三、融入吳文化理念，革新藝術教育思路

吳文化所蘊含的深刻藝術教育價值需要得到充分挖掘和實踐。在教學中，教師要注重革新藝術教育理念和思路，高度重視吳文化在藝術教育活動中的融入和滲透。吳文化作為一種傳統文化，擁有極為深遠的藝術教育意義。教師要將昆曲、評彈、桃花塢木刻等多種吳文化內涵融入幼兒藝術教育實踐中。通過這樣的方式來創新幼兒園藝術教育思路，為幼兒提供古典、民間藝術滋養的機會，讓幼兒有機會切實體會吳文化的精髓。通過革新幼兒園藝術教育思路來發展幼兒良好的藝術審美素養。

四、藝術微主題活動的應用實踐活動選擇

從文章所述的內容可知，常見的傳統文化內容有節日文化、服飾文化和民俗文化。微主題活動可以將這三種內容作為主體部分。在服飾文化活動中，選擇具有民族代表性的服飾，如旗袍、長袍、蒙古袍和飛魚服等。讓學生通過圖案、造型和飾品了解到傳統服飾的特點。從而感受到傳統服飾的美，增強學生審美能力。在節日文化活動中，組織者可以讓學生們感受節日活動，比如可以預備中秋節食品，組織觀看嫦娥奔月故事等，讓學生們感受到節日文化之美。在民俗文化活動中，教師可以組織幼兒舞龍、登高望遠、踩高蹺等，這樣能讓幼兒感受到節日活動的豐富性。實踐對象和時間。文章可以選擇某地區大班幼兒園全體學生作為對象，開展時間為一個月的研究。實踐過程。在實踐中，文章采用兩種研究方法，行動法和觀察法。在對幼兒進行普及文化主題之后，開始設計藝術審美教育微主題活動的有關主題。

結束語

藝術文化經過歷史的沉淀，充分展現了地方文化精髓。將文化應用于幼兒藝術教育領域能夠實現教學內容的拓展和豐富，為幼兒創造走進歷史、貼近生活的機會，深刻感悟文化的精神內涵，培養和提升幼兒的文化素養，提升個人認知，豐富個人情感，實現健康成長。不僅如此，文化的實踐應用還開闊了教師的視野，提升了教師的教學素養。

參考文獻

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