創(chuàng)新電腦繪畫教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

徐燕

【摘要】在新的時代背景下，美育教育備受關注，在小學教育中的地位也隨之得到了有效地提升，這為電腦繪畫教育帶來了極大的良性支持力量。但想要真正地實現(xiàn)美育教育的有效性，還需掌握一定的方式方法，加強對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)力度。基于此，本文將對創(chuàng)新電腦繪畫教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維展開研究。

【關鍵詞】創(chuàng)新;電腦繪畫教學;培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維;策略

前言：

電腦繪畫對學生的創(chuàng)新思維有著較大的要求，而學生的創(chuàng)新思維的活躍性又往往與學生豐富的聯(lián)想能力脫不開關系，所以教師應當加強對學生的聯(lián)想引導，以此推動學生的創(chuàng)新思維的構建與穩(wěn)步提升，并且為學生的多個方面的素質(zhì)和能力的構建提供可靠的支持力量，讓學生當下的學習和未來的發(fā)展都因此受益。由此可見，對創(chuàng)新電腦繪畫教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、創(chuàng)設寬松氛圍，調(diào)動學生的創(chuàng)新思維

小學階段的學生對在學習過程中的體驗感受極為看重，如果教師忽視了這一點，長期不進行教學方案的創(chuàng)新，讓學生長期在較為枯燥的乏味的環(huán)境中學習，將會導致學生對學生的學科知識產(chǎn)生較大的抵觸心理，甚至是叛逆心理，不僅無法順利地完成學習任務，還極容易造成課堂秩序混亂的情況出現(xiàn)，對學生當下的學習與成長，以及身心健康發(fā)展而言都有著極大的負面影響力，因此，教師應當及時地對當下的教學問題進行分析，明確創(chuàng)設寬松的學習氛圍的重要性，摒棄傳統(tǒng)的落后于時代發(fā)展的教學方式方法，通過走進學生群體中，與學生建立起共同交流的話題的方式拉近與學生的距離，逐步的改變學生對教師的固有看法，從而使得學生能夠以積極的態(tài)度參與到電腦繪畫課堂學習中，在于同學和教書的互動交流中產(chǎn)生更為獨到的見解，實現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的有效提升，使得教師能夠高效地完成電腦繪畫教學任務。

二、走進學生生活，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

學生所學知識的根源大多都來自于學生的現(xiàn)實生活，因此，教師在進行電腦繪畫教學方案的設計時應當對突出學科和客觀現(xiàn)實之間的關系重視起來，讓電腦繪畫走進學生的生活，帶給學生正確的引導與啟發(fā)，讓學生能夠在最為適合自己的環(huán)境中得到穩(wěn)定的提升與健康的成長。對此，教師可以從以下幾個方向入手。首先，教師應當為學生布置一定的觀察任務，引導學生講師先放在身邊的生活環(huán)境上，通過對諸多事物的觀察了解其內(nèi)在本質(zhì)，帶給學生全新的啟發(fā)，同時幫助學生養(yǎng)成熱愛生活，樂于觀察的好習慣。其次，教師應當對增強學生的參與感重視起來，通過將學生科學的合理地分成幾組的方式組織學生進行小組探索學習，有效的突出學生的主體位置，營造出積極的課堂氛圍，帶給學生全新的體驗感受，使得學生能夠全身心地投入其中，以相互幫助，相互監(jiān)督的方式共同完成電腦繪畫學習任務，呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的成果，逐步地達成激發(fā)學生創(chuàng)新思維的目的。

三、學生豐富聯(lián)想，活躍創(chuàng)新思維

教師需要以電腦繪畫教學內(nèi)容為中心，探索電腦繪畫學科知識與學生所熟悉的事物之間的關系，而后在課堂教學的過程中以語言等多種形式對學生實施引導，使得學生能夠自然而然地將生活中熟悉的事物與這一課的知識相互結合，以此作為基礎產(chǎn)生新的構想，進而實現(xiàn)對學生的思維靈活性的調(diào)動，推動學生的創(chuàng)新成果的呈現(xiàn)，實現(xiàn)創(chuàng)新電腦繪畫教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目的。另外，創(chuàng)新電腦繪畫學科不是一個獨自前行的學習過程，教師還需對學生之前的經(jīng)驗交流重視起來。例如：在學習到“直線、方形、圓形工具”時，教師可以引導學生分享自己的繪畫成果，闡述自己的繪畫心得，使得學生之間的不同想法能夠通過這一可靠的途徑得到交互，幫助學生更為清楚的客觀地認識自己存在的優(yōu)點和缺點，明確自己的優(yōu)化方向，依據(jù)教師的建議，積極地進行自我素質(zhì)和能力的提升，最終高效地完成所有學習任務，實現(xiàn)電腦繪畫教學模式優(yōu)化的價值。

四、進行合理評價，保護創(chuàng)新思維

教學評價是創(chuàng)新電腦繪畫教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對學生的創(chuàng)新思維的構建與保護有著極為重要的意義和價值。所以，教師應當進行合理的課堂教學評價，保護學生的創(chuàng)新思維重視起來。首先，在課堂教學的過程中教師應當不斷地對學生實施引導，激發(fā)學生的參與熱情，使得學生能夠主動地進行創(chuàng)新創(chuàng)作，突出學生的潛力和資質(zhì)，使得教師能夠更為清楚地確定對學生的培養(yǎng)方向，為后續(xù)的評價工作奠定堅實的基礎。其次，教師在對學生實施評價時，應當對評價的全面性和客觀性重視起來。例如：在學習到“用油漆桶填色”時，可以通過將教師評價與學生評價相互結合的方式給予學生多方面的點評，并且在這一過程中注意對學生實施鼓勵，安撫學生的情緒，使得學生能夠逐漸地學會虛心接受多樣化的評價，并且學會客觀地分析自己的優(yōu)勢和不足，主動地進行自我創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)化，實現(xiàn)創(chuàng)新電腦繪畫教學的有效性。

結束語：

綜上所述，創(chuàng)新思維對學生成長和發(fā)展的意義重大，創(chuàng)新電腦繪畫教學應當對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維起到高度的重視，從多個方向和角度入手，落實優(yōu)化策略，為學生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務，使得學生能夠逐步地成長為社會所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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