大數據時代下高中地理課堂的精準教學策略

楊海榮

摘要：精準教學是以斯金納所提出的行為主義理論為基礎，所謂的“精準”即，全方位的達到準確、精確。將此理論運用在課堂中，把教學的目標與效率、過程與結果、知識與運用、模式與形式完美的融合在一起。由于受到多方面條件的影響，導致各學校在對精準教學的應用與研究上并不理想。大數據是信息技術的一部分，它的興起，讓精準教學看到了發展的曙光。本文將以此為基準，探討高中地理課堂在大數據的背景下，實行精準教學的策略。

關鍵詞：信息技術;大數據;高中地理

引言：高中作為人生生涯的重要轉折點，有效的學習至關重要。地理這一門學科在高考中也占據著重要的地位，教師課堂的合理教學不但能讓學生開拓眼界，了解各地人文地貌的特點，還能讓學生高效運用地理知識，提高其實踐能力。但是，在實際情況下，大部分學生都忽視了地理的重要性，在這種“輕視”的狀態下，讓教師產生了沉重的教學負擔，所以，高中的地理教學也應緊跟社會與時代的發展，運用先進的信息技術，不斷的創新教學模式。

一、高中地理課堂運用大數據實現精準教學意義

從古至今的教學模式中，都把教師當成了知識海洋里的“掌舵人”，學生只用做到學習和背書即可，所以大部分情況下，教學的方式會很單調。對于高中地理這一學科，本就包含了大量的考點和記憶點，所以考驗的是學生實際的知識儲備量和運用力。單一的“背書式”教學往往會讓學生感到困倦和無味，長此以往極易造成學習上的“排斥感”。教師教不進去知識，學生學習態度不端正，都是影響教學效率的至關因素。現今，在新課改的影響下，校方也逐漸意識到傳統教學課堂的缺點，同時，也努力讓學習主體發生轉變，即把學生放在教學的第一位。教師要在課下認真觀察每一位學生的學習進度與吸收狀況，根據不同的表現，來調整教學模式，借助大數據進行課堂授課，這樣會帶動出更多的教學靈感，使教學方式實現多樣性，在創新的環境下上好每一節課，讓學生掌握地理的真正奧義，并不斷鉆研。

每個學生在小學初中時期就存在著基礎上的差異，所以在高中班級中，每個學生接受新知識的程度也有所不同。大部分的教學中，教師為了讓所有學生在同一“水平線”上，經常會采取折中的教學方法，即根據本階段的教學大綱，設計出適合大部分學生的教學計劃，讓教學目標和教學進度相匹配。但這也有一定的不足之處，在此過程中很容易忽視學生的個人需求和個性發展，埋沒了學生的優點。但是在大數據的時代下，教師可以“活學活用”，將學生的具體需求與情況進行整理和分析，實現針對性的合理教學，發現每個學生的閃光點，培養學生的創新思維，從而讓地理課堂的精準教學得到有效的保障。

二、高中地理課堂運用大數據實現精準教學策略

1.以大數據為基礎明確教學目的

在大數據的加持下，教師要學會利用它的便利性，在確立每個階段的教學目標時，可以進行大數據分析，得出每個班級和每個學生的具體需求。在此基礎下設計出的教學方案既精準，又具有針對性，同時讓學生切實的學到知識，達到教學效率的提升，激發出學生的興趣，為學生后續的知識擴容打下堅實的基礎。

例如，在高中地理（人教版）“地球上的水”或“宇宙中的地球”的教學中，作為教師在課前利用大數據，對學生目前的現狀進行分析，即通過分析，了解學生是否已經掌握了部分知識。在課堂開篇前是否有必要進行知識的鞏固。在還沒有學習此章節的前提下，學生對水循環、海水的性質和運動有多少的了解，對宇宙都有什么認識，地球在宇宙中處在哪個位置，太陽對地球都有什么影響。通過一系列的設問和分析，實現針對性的教學，這樣才能形成一套系統的、高效的教學方案，提高學生的學習印象，使知識的學習不再籠統。同時利用大數據進行設問，可以精準的把握學生學習地理的“痛點”，做到“對癥下藥”，比如，學生對哪一章節的知識點有疑問或理解的不夠深入，教師可以根據大數據的分析情況，把重點的問題整理出來，在下次上課前集中解決，做到知識的“堂堂清、日日清、月月清”。

2.以大數據為基礎循序漸進的教學

所謂循序漸進的教學，是為了滿足不同學生的需求，因為每個學生的知識基礎不同，在課堂授課中不能一概而論。這種教學方式，能夠很好的實現差異化，同時還能讓學習的效果大幅上升。前期要通過三種方式來獲得數據，即主觀性數據、客觀性數據和衍生性的數據，在這些數據下，運用大數據分析出現階段學生學習中最急迫的需求，實現合理的分層，根據每個學生的情況，具體問題具體分析。

例如，在學習高中地理（人教版）“常見的地貌地形”或“山地的形成”教學中，教師可以依據之前的數據分析結果，將學生進行合理的分類，即將學生分成小組，每個小組都采取不一樣的教學方式。通過對每個小組布置不同的任務，實現小組的有效交流，以此來完成任務。問題可以是：“你都見過什么樣的地貌”，“你印象里的山是怎么形成的”等。以大數據為基礎，這樣的教學方式，可以無形中提高學生的思考能力，同時引導學生隨時觀察生活，讓學生把課堂小組討論當成知識提升的一部分，久而久之，加強了學生的自信心與探索力，進而將學習到的知識深深的印在腦海中。

三、結語

在新發展、新時代、新形勢下，高中地理要想實現精準教學，必須要學會合理的運用大數據，同時跟上時代的發展。教師在課下也要不斷的思考，怎樣才能創新出更多的教學方法，不斷的激發學生學習的興趣。只有多方位的共同努力，才能讓地理的教學更加順利，實現愉快教學和歡樂學習，讓學生在不知不覺中提高學習成績。

參考文獻

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