中國近現代音樂史中的“新音樂運動”分析

劉璐璐

摘要：隨著生活水平的不斷提升，音樂在我們生活中貫穿也越來越多。大部分人以為學音樂就是為了聽聽流行音樂，我們日常生活中接觸到的音樂的最大特點就是能夠使聽歌曲的人有一樣的感受甚至設身處地一樣，所以說音樂并不是通過概念和邏輯來表達作者的內心獨白的，因此提高我們精神教養對于音樂的感知能力就應該是我們學習音樂的最重要的目標。我們國家的國家音樂文化是我們國家傳統式的音樂文化，同時也是我們傳統音樂中的頂梁柱，在音樂教學中以國家音樂為主的教學課程，也是一種音樂中的傳播方式，可以更加快速的推動我們國家音樂文化的發展，因此本文主要是通過對國家音樂文化的內涵進行分析，同時也對我們國家建立起必要的國家音樂文化傳承的重要性進行了分析，同時也分析了國家音樂文化在學校音樂教育中的傳承的主要方式，使得大家能夠更加快速以及深刻的理解音樂、融入音樂、愛上音樂。

關鍵詞：中國;新音樂運動;音樂教學

大部分人以為學音樂就是為了聽聽流行音樂，其實這在很多時候都是一種絕對化和片面化的說法。我們日常生活中接觸到的音樂的最大特點就是能夠使聽歌曲的人有一樣的感受甚至設身處地一樣，所以說音樂并不是通過概念和邏輯來表達作者的內心獨白的，因此提高我們精神教養對于音樂的感知能力就應該是我們學習音樂的最重要的目標。因此本文主要是通過對音樂的課程進行改變以及進行不同的教學方式，使得大家能夠更加快速以及深刻的理解音樂、融入音樂、愛上音樂。

一、中國近現代音樂史中的“新音樂運動”發展分析

想要發展我們國家音樂文化，不僅僅需要優良的教學環境，還需要更好的社會風氣，這樣才能使國家音樂文化代入到各個階層之中。我們在搭建更加優良的教學氛圍的時候，還需要國家的支持，國家需要在對國家音樂的法律上做出一定的扶持力度，比如：不能辱沒國家文化、惡意惡搞傳統文化等等，這樣才能更好的發展和傳承國家的音樂文化，同時也能夠增加人們對國家音樂文化傳承的意識。練習國家音樂的聲樂技巧，在此基礎之上，音樂學校還是主要的聲樂學習的地方，同時還可以從多個方向去引導我們的學生對傳統音樂文化的傳播和學習，促使學生能夠更多的感受到國家音樂的魅力，從而更加自覺的學習聲樂傳統文化。

二、中國近現代音樂史中的“新音樂運動”對學生的影響

1.解放學生大腦，培養他們突破傳統學習音樂的能力

中國教育思想認為：封建迷信、一成不變、膚淺認識和不切實際的想象極大限制學生創新能力，要想培養學生創新意識，應努力打破這些因素。解放學生大腦，不能流于形式而要落實掉具體教學行動中，要敢于向教材、教師和權威挑戰，敢于質疑發問，并給學生創造適宜的時機。比如：在學習某一段音樂時，在學生識曲譜的基礎上，給學生留出質疑發問的時機，以期激發學生學習興趣，學生紛紛踴躍發言，一些新問題層出不窮。這些問題緊密聯系樂譜，對于那些偏離這首歌的問題，教師不要盲目排斥和打斷而要指導學生深度解析音樂中的旋律，在整個課堂教學中，自主權始終掌握在學生手中，學生頭腦得到解放，培養學生對音樂的敏感程度，提升學生更好學習音樂的能力。

2.解放學生的眼睛，幫助他們自我體現

眼睛是一個人心靈的窗戶，那么在學習音樂的時候，應該集中精力。傳統音樂教學模式中，學生坐姿端正、默默閱讀，學生整個身體被束縛，極大壓制他們的創新能力。要想改變這一狀態，教師應想方設法解放他們的習慣。老師要引導學生聽音樂，模仿學習唱歌比如讓學生多聽童謠，內容要淺顯易懂生動有趣，引導學生反復聽，模仿學唱，并及時給予鼓勵與評價，這樣學生就會對音樂產生初步興趣。

3.加強音樂基礎歌唱技巧的訓練，培養他們自我觀察能力

中國教育思想認為：在傳統教學模式，學生很難擺脫實際情況，不關心社會和生活，只知道死讀書，讀死書，最終造成高分低能現象。學習音樂也是一樣的，培養學生親近自然，觀察社會，在多彩自然和豐富社會中陶冶情操，訓練一直，培養他們自我觀察能力。觀察是創新的基礎，是指揮的前提。

老師還應該加強音樂基礎知識的傳授和歌唱技巧的訓練，根據學生的具體情況作出音樂教學，比如首先教學學生認識音樂的一些最基本的概念，例如，音的分類有樂音和嗓音，其中以音樂為主;音樂要素分為基本和形式兩大部分，其中高音、值、聲調和音色兩大部分，形式要素又有節奏、旋律、速度、力量和聲調等。

4.解放學生嘴巴，培養他們自我表達能力

現代教育教學研究表明：好奇心是創新能力的基礎。而好奇心體現在嘴巴上。中國教育思想認為：教師應激勵學生提出問題，在問題解答中，完善他們知識構造，學生有自我表達的權利，讓學生養成積極學唱的特點。幫助學生學會每一首歌的曲調，解決學生音樂學習中不明白的地方。其次是我們教師時常以成人思維解答這些問題，無論我們答案是否正確，我們出發點就錯了，我們教師應站在學生視角思考問題，給出他們能夠理解的答案，在合作交流中共同解決問題。中國教育思想認為：學生自我表達是培養創新能力的重要途徑。為此，在課堂教學中，教師應有意識，有步驟指導學生提出問題，即使問題簡單，教師也要耐心和全面的回答，以期滿足他們的好奇心，和家長保持良性互動，指導家長以孩子視角思考問題，以免壓制學生好奇心，指導學生更好的解決問題。

5.為學生提供創新條件

中國教育思想認為：傳統音樂教學模式封閉性太強，目前教育改革打破了這種封閉性，學生學習空間得到改善，然而，這并不是學生的樂園，那種照本宣科，只能導致學生知識匱乏。創新能力需要廣闊的空間，只有空間廣闊，學生才能獲得豐富素材，拓展視野，充分發揮創造性。許多家長為學生準備名目眾多的輔導班，以期快速提高學生學習成績，其實這是另外一個封閉環境，學生遵從家長的安排，喪失自主權，嚴重影響著學生身心健康。學生視野開闊來源于大自然和社會，而并非在封閉環境中。學生的世界不應該只是學校和家長，還應是自然和社會，促使他們沉浸在自然和社會中，拓展視野，提高他們綜合素質。

老師要引導學生想象。讓學生聽不同性質的音樂，幫助學生展開想象的翅膀，啟發他辨別不同音樂的性質如進行曲、舞曲、搖籃曲，然后讓學生講講聽后的想象。這樣不僅發展學生的聽覺，還能培養學生的口語表達能力。

6.讓學生隨心的創作

在日常的音樂教育活動中，教師大多數情況都會規定學生音樂活動的時間，當然這也受制于一日生活常規，但是學生的能力存在個體差異，還沒有完成作品的學生往往會被教師叫停，這極大的阻礙了學生創造力的發展。因此，教師應該徹底解放學生的基礎，把時間都留給學生自己，讓學生有足夠的時間去思考，去創作。只有給學生充足的時間，才能夠最大限度的促進他們創造力的發展。

疑問是創作的起點。中國先生曾寫過一首詩："發明千千萬，起點是一問。"在日常的生活中，學生肯定會有很多的問題想要提問，這就需要教師允許學生提問，在解答的過程中讓學生獲取知識，在音樂教育活動中，與同伴一起交流，這樣學生在進行音樂知識學習的時候，才能夠有目標的進行學習。

結束語

中國教育思想貼近教育規律，適應社會發展，其指導我們應在立足于學生實際情況中進行創新性教學，以培養學生在音樂方面的綜合素質，促使他們有更多獲得感。對于其教學效果必須要有一套專業的教學管理及評價體系，使教師在教學過程中，能夠不斷優化及改進教學模式，進一步加深對課程知識的認識及組織學生參與教學活動的靈活性。

參考文獻

[1]鄔欣澄.學堂樂歌興衰動因探究[D].上海師范大學.

[2]王會."新音樂運動"辨析[J].華章，2011（5）.