核心素養下“孝”文化的傳承與高中語文教學

程麗麗

一、問題的提出

在語文教學中傳承、弘揚新時期的“孝”文化，是我們實施的一個重要課題。自2019年至今，在每天的語文教學中，尋求“孝”文化的教學途徑和方法。

二、實踐的理論依據

1.孝行是中華民族的傳統美德

孝是做人之根，百善之本;孝源遠流長，世代相傳。孝行是中華民族的傳統美德，也是做人的道德規范。中國是秉承傳統的文明古國，優秀的孝道文化衍傳了幾千年。

2.恪守“孝道”是一個人的立身之本

孝道是一個人善心、愛心和良心的綜合體現，孝敬父母是人之所以為人的起碼道德。中國歷代都倡導對父母盡孝，對國家盡忠的思想，孝是一切人倫道德的根本，是調節代際關系，實現家庭和睦，構建和諧社會的一劑良藥。

三、實施途徑

1.語文教師要自覺擔當起傳播傳統文化的任務

語文教育的首要目的是傳道解惑，教學生學會做人，并能更好地適應社會的發展。語文教師首先應讓學生明白孝文化在當今社會仍有重要的意義，它并沒有過時，也并不阻礙和限制社會經濟的發展。

2.語文教學要注重挖掘教材中“孝文化”內容的教育作用

語文版教材中有關“孝”的文章不少，最有代表性的首推李密的《陳情表》，作為一個封建知識分子，入仕是他夢寐以求之事，然而面對九旬之上的老祖母，面對這世上唯一的親人，他毅然地拒絕了那讓人垂涎三尺的高官厚祿。他的勇氣魄力、他的至誠至孝，感動了晉文帝，也感動了華夏兒女。

3.語文教學應加強“孝文化”教育的實踐活動

孝文化教育并非簡單地喊幾句口號，背幾章名言警句，而應貫穿在校園文化建設的各種實踐活動中。為此，我校開展了豐富多彩的實踐活動，進行孝文化的傳播教育，激發學生探討的熱情，努力將孝文化的思想轉化為行動，達到教育目的。

（1）傳統文化經典誦讀活動。我校編印了《三字經》《朱子治家格言》等傳統經典合刊本。學生人手一冊，學校要求每個班級每天要在課前或經典誦讀時間用十分鐘組織學生誦讀，每位語文老師要利用語文課的時間對這幾部傳統經典進行講解，每個年段每個月要舉行一次誦讀比賽或知識測試。通過這項活動，營造了良好的書香校園的氛圍，在不知不覺中讓學生受到了孝道傳統文化潛移默化的影響。

（2）廣泛開展以“孝文化”為主題的校園文化實踐活動，引導學生參與孝傳統文化實踐，在實踐中感悟孝道就在身邊。如充分利用中華傳統節日，開設《清明節的前世今生》《明月千里寄鄉思——中秋節》等講座，利用學生對傳統文化的興趣滲透“孝”的文化傳統教育，讓學生在感受中華傳統節日的喜慶氣氛中感受到濃濃的感恩盡孝之情。

四、實踐形成的效果

孝敬教育活動的開展，最直接的受益者是家長，通過家長會、家長學校、家訪、家校聯系卡、活動評議表等途徑，通過學校一貫堅持開展的一系列孝敬教育實踐活動，通過語文教師不懈的努力，學生品行的表現有了明顯的變化，各方面的表現都達到了當初的設想和預期的效果，學生能積極參加社會公益活動，校園內外和諧的現象多了。學生通過學習和實踐，從小能做到“入則孝，出則悌”，懂得關心、尊重別人，增強了社會責任感，學校的德育工作上了一個新的臺階。