溝通無極限，尊重最關(guān)鍵

張立

從教二十年了，送過多輪畢業(yè)班，做過多年班主任。教學(xué)成績和科研能力還算差強(qiáng)人意，各種榮譽(yù)證書也收獲不少。回顧過往，有時會有點(diǎn)沾沾自喜，但自覺印象最深刻的卻是一段代理班主任的經(jīng)歷。因為它讓我學(xué)會了如何尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

剛參加工作的兩年，雖然懷著一顆當(dāng)班主任的熱心;但是由于經(jīng)驗不足沒競爭上。后來隨著畢業(yè)班的教學(xué)展開，一直沒顧得上。三個月前，機(jī)會終于來到了我身邊：孫老師休產(chǎn)假了，我很榮幸的成為了級部最優(yōu)秀班級的班主任。

三個月來的苦樂甜酸在昨天三班的“感恩”班會上一下子爆發(fā)了出來。每位學(xué)生對我說的話語，他們?yōu)槲覍懙脑姡麄冏约鹤V曲填詞的歌曲。一樁樁一件件，打動的我久久不能言語，以至于在大家讓我講話時，變得支支吾吾，語無倫次。整個班會過程中我的腦子里始終反復(fù)放映著我與三班的孩子們相處的一幕一幕。我覺得能得到他們的認(rèn)可，得益于真心的交流、平等的相處。

在剛接手三班的時候我始終把自己作為他們的朋友，曾經(jīng)有一句話給我的印象很深“蹲下來與孩子交流”！充分的尊重是有效交流的前提。

記得剛進(jìn)入三班的我，首先映入眼簾的就是坐在講臺邊的小Q。他的成熟、懂事、高大給了我很深的印象。隨著我工作的展開，了解的深入，我知道了：他練體育、住校、比別的同學(xué)大。在交流中我從沒有因為他學(xué)習(xí)較差而對他另眼相看，相反為他對集體的熱心而高看一眼。

場景一：宿舍老師反映小Q等幾位同學(xué)晚自習(xí)紀(jì)律不好。我找到小Q沒有大聲訓(xùn)斥，而是從交心開始。我先微笑著詢問了幾個問題“昨天晚上自習(xí)紀(jì)律如何？你的作業(yè)完成質(zhì)量高嗎？最近幾天和家長聯(lián)系了沒有？”不用老師說他已經(jīng)明白了問題所在，我就勢引導(dǎo)：“老師知道你比其他的同學(xué)年齡大，所以你應(yīng)該更懂事。你能在七中求學(xué)很不容易，住校、練體育，困難只是一個人成熟的基石，老師不希望你在困難面前變得放任自流，希望看到你迎難而上，嚴(yán)格要求自己實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展”。

場景二：一天中午我剛到家，班長給我打來電話：“張老師：小Q的手機(jī)丟了，他到職業(yè)學(xué)院去找了，聽其他同學(xué)說今天中午要和偷手機(jī)的人打架”。接到這一信息，我飯也沒吃好，趕緊騎車到學(xué)校及周圍尋找，找了一中午沒見一個人影，非常生氣。臨上課我一見到小Q，先是讓自己冷靜下來，問明了原因。在平等的基礎(chǔ)上我們交流了起來，最后我說：“1.手機(jī)丟失是因為你打球的時候沒有放好，不能怨別人。2.手機(jī)丟失后應(yīng)該先告訴老師或者家長，而不是自己去找。3.及時銷戶或者注銷。4.找人打架，敢偷手機(jī)的人你能打過嗎？只會給自己帶來更大的傷害”。聽了我的分析，小Q信服的點(diǎn)點(diǎn)頭。先尊重，循循善誘，朋友式的勸解起到了很好的效果。

場景三：我正在辦公室備課，班長找到我：“英語老師讓你去教室，小Q和老師吵起來了，現(xiàn)在老師也不上課了。”不等班長說完我一溜小跑來到班里將小Q叫出來，把班里的所有同學(xué)批評了幾句。老師繼續(xù)上課。我和小Q到了辦公室先讓他坐下，告訴我事情的前因后果，他將內(nèi)心活動告訴了我。我對小Q說：“你是班里的一員，因為你的原因影響了大家的學(xué)習(xí)這樣做不好。”用集體的力量教育了他。放學(xué)后我對全班同學(xué)講述了英語老師的敬業(yè)，對三班的好與執(zhí)著追求，感動了所有的同學(xué)，以后的英語課師生之間一直很和諧。我感覺，大聲的訓(xùn)斥不如用班集體的力量來感召他，讓他自發(fā)的覺悟。

雖然小Q可能會在今后的學(xué)習(xí)生活中犯不同的錯誤，但作為他們的班主任，在我“任職”期間，我會不斷關(guān)注他，讓他把錯誤消滅在萌芽中。通過種種的事件讓我明白：無論表揚(yáng)、批評還是交流鼓勵都要以尊重為前提和基礎(chǔ)。大聲地訓(xùn)斥有時不如娓娓道來，能打開學(xué)生的心扉，只有進(jìn)入學(xué)生心靈深處的才是有效的。讓我們乘著尊重的東風(fēng)與學(xué)生溝通無極限吧！