井岡山斗爭時期黨對軍隊的思想政治教育研究綜述

張園媛

摘?要：在中國共產黨百年的奮斗歷程中，井岡山斗爭階段被認為是中國共產黨發展歷史上一次重要的轉折階段，這一階段中，以毛澤東為代表的中共領導人對工農紅軍開展了大量的思想政治教育活動。該時期軍隊的思想政治教育工作，是中國共產黨的思想政治工作發展史的重要組成部分。當前，國內學者關于這一課題的研究，主要集中于內容、方法、經驗啟示等幾個方面。因此，本文從內容、方法、經驗啟示幾個方面對這一時期黨對軍隊的思想政治教育進行梳理、分析，通過對相關研究的梳理、總結，有助于增強和加深我們對這一階段黨對軍隊思想政治教育工作的認識和把握。在此基礎上，有助于我們聯系當前實際情況，借鑒其成功經驗，并運用于今后的軍隊思想政治教育工作，促進我國思想政治教育工作的發展和創新。

關鍵詞：井岡山斗爭時期;中國共產黨;軍隊思想政治教育

中圖分類號：D9?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.35.056

1?關于黨對軍隊思想政治教育的內容研究

在井岡山斗爭時期，中國共產黨將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，探索出一條農村包圍城市，武裝奪取政權的道路，該道路將農村作為工作重點，集中發動農民群體，進行土地革命、開展武裝斗爭、建設農村革命根據地。在這條道路實踐中，黨的領導人結合實際情況，對紅軍進行了大量的思想政治教育。通過對國內相關文獻的梳理，在這一時期中，黨對軍隊思想政治教育的內容研究可以歸納為以下兩大類：

第一，從宏觀上，把握這一時期的思想政治教育內容。

學者陸娟認為，在井岡山斗爭時期中，黨的領導人對軍隊所進行的思想政治教育內容，歸納起來有四大類：一是紅軍宗旨及紅軍面臨的主要任務教育;二是黨的革命理想、信念教育;三是民主思想教育;四是紀律約束及制度建設教育。與陸娟看法類似，學者肖小華也認為，在這一時期，黨的領導人對工農紅軍主要開展了以上述四方面為主的思想政治教育。劉建軍認為，這一時期，思想政治教育的主要內容為，軍隊宗旨教育、軍隊任務教育、官兵關系教育、紀律教育等。在《中國共產黨思想政治教育史論》一書中，張耀燦對該時期的思想政治教育工作做了比較全面的歸納，他認為，在井岡山革命斗爭時期，一方面，中國共產黨早期領導人帶領紅軍進行民主革命的實踐;另一方面，也同時對紅軍進行了思想方面的政治教育。這一時期的思想政治教育內容豐富，除了上述學者所談及的教育之外，還有“三大紀律，八項注意”教育、形勢政策教育和改造地方武裝教育等內容。要而論之，考慮到當時紅軍構成的復雜性、物質資源的貧乏性、革命意識的薄弱性，黨通過開展宗旨和任務等方面的教育，增強紅軍革命信念的堅定性。

第二，從微觀上，教育對象不同，教育內容也應有所不同。

在《中國共產黨思想政治教育史》一書中，許啟賢、劉建軍認為，結合當時的實際條件考慮，需要對紅軍進行宗旨、任務和紀律的思想政治教育;對根據地群眾進行農民思想政治教育;對敵軍進行優待俘虜宣傳教育。黨的領導人采取因材施教的方式，對不同教育對象教授不同的思想政治教育內容，因此，各方力量都得到積極發展，革命根據地也日益鞏固。

2?關于黨對軍隊思想政治教育的方法研究

在井岡山斗爭時期，我黨充分運用馬克思主義基本原理，將思想政治教育理論與實踐相結合，在進行艱苦卓絕的革命斗爭的過程中，將紅軍的思想政治教育與紅軍的創立、發展相結合。目前，在這一時期中，黨對軍隊的思想政治教育的方法，主要歸納為以下幾個方面：

第一，活動宣傳法。

在井岡山時期，誕生了許多紅色歌謠，這些紅色歌曲反映了紅軍以及地方群眾的戰斗生活、精神面貌，通過軍民傳唱歌曲的方式，對軍隊進行教育。學者葉萍指出：為激發軍民信心，黨的領導人帶領軍隊和軍民一起編寫具有地方特色、反映時代生活的紅歌，通過上課、演講比賽、故事交流會等廣泛形式對紅軍進行思想政治教育。

第二，榜樣示范法。

在面臨敵人經濟封鎖，生活極端困難的井岡山斗爭時期，以毛澤東為代表的黨的領導干部，以身作則、吃苦耐勞、帶頭沖鋒，用自己的實際行動影響紅軍戰士的行為。在對軍隊進行思想教育的過程中，通過“三大紀律、八項注意”的紀律教育、獎懲教育等方法，促使紅軍進行自我批評與自我反思。通過集中教授，解決紅軍在思想上、政治上所面臨的一些問題，鑄造一只鐵的隊伍。

第三，比較鑒別法。

學者肖小華指出：在對待俘虜上，黨的領導人經常采用的方法是比較鑒別法。通過宣傳紅軍優待俘虜的一系列政策，并實事求是地將這些政策落到實處，讓俘虜從內心深處敬畏共產黨，并愿意加入共產黨。通過這樣的方法，有利于消磨敵人的作戰意志，對我黨進行革命斗爭起到積極作用。

除此之外，還有以身作則法和調查研究法。井岡山斗爭時期，在面臨敵我力量懸殊、軍事斗爭形勢嚴峻、物質資源極度匱乏的情況下，以毛澤東為代表的黨的領導人，不僅沒有畏難情緒，反而知難而上，奮勇當先，帶領廣大紅軍、群眾攻堅克難，不斷提升自身的思想政治素質，對軍隊和當地群眾起到了很好的示范作用。這種教育方法與榜樣示范的教育方法類似。同時，通過對軍隊進行深入調查，了解紅軍革命的積極性、戰斗力等實際情況，結合實際，對紅軍進行行之有效的思想政治教育。一些學者把上述方法歸納為：榜樣示范法、比較鑒別法、說理引導法、滲透法和制度保障法。

3?關于黨對軍隊思想政治教育的經驗啟示研究

井岡山革命斗爭時期，黨對軍隊所做的思想政治教育工作，為當前我國軍隊思想政治建設留下許多寶貴借鑒經驗。學者郭全樂、張永遠指出，為將當前軍隊思想政治教育工作落到實處，需要與我軍所面臨的實際形式相結合，緊密結合官兵關切的共同利益，制定相應的行動計劃與落實措施。學者肖小華、王金文指出，思想政治教育需要根據實際情況做出相應的調整，在借鑒以往思想政治教育經驗的基礎上，推陳出新，體現時代性。在井岡山革命斗爭時期，我黨從實際出發，實事求是，深入調查，全面了解了紅軍革命、斗爭生活的各方面情況，在此基礎上，對紅軍進行思想政治教育。目前，隨著社會經濟的發展，移動互聯網技術蒸蒸日上，人們的生活方式發生翻天覆地的變化，因此，人們的思想受到外界各種因素的影響也越來越大。面對這樣的情況，新時代軍隊思想政治教育要從我國軍隊的新現狀出發，把握國際國內的形勢變化，對新時代下軍隊不斷浮現的新情況、新問題進行綜合分析，運用有效載體，將思想政治教育實踐落實到軍隊的工作、學習、生活等各個方面， 教育引導官兵把思想政治理論融入日常生活，對加強軍隊的思想政治教育工作具有重要意義。

井岡山斗爭時期，我黨為加強軍隊的思想政治教育所進行的一系列的探索工作，對我黨當前的思想政治建設也具有重要推動作用。有學者認為，歷史經驗告訴我們，必須在黨的中心任務這一前提下，才能開展正確的思想政治教育工作;思想政治教育工作必須是不斷發展的、創新的、符合時代潮流的;必須結合實際，選擇卓有成效的方法;必須充分發揮黨員干部的帶頭、引導作用。學者楊宇辰認為，堅定理想信念、克服黨內的各種非無產階級思想等經驗，對新形勢下我黨加強思想政治建設，提高黨性建設具有重要意義。

4?結論

綜上所述，井岡山斗爭時期，我黨對軍隊的思想政治教育研究取得了一定成果，但對這一課題的研究仍然存在一些薄弱之處，主要有兩個方面：

一方面，在內容上，這一時期黨對軍隊的思想政治教育內容較為局限。該時期的軍隊思想政治教育工作是中國共產黨思想政治教育史研究中不可或缺的一部分。但是，縱觀國內學者的研究，目前，學術界關于這一時期黨對軍隊的思想政治教育研究的文章并不多見，一部分文章主要集中于史料紀實方面;另一部分文章側重于思想政治教育內容、思想政治教育方法、思想政治教育經驗等方面的研究，很少有文章從歷史角度，分析其在中國共產黨思想政治教育史上的歷史特點、歷史地位、歷史價值等方面。

另一方面，對這一領域的系統性研究有待提高。因此，關于這一時期黨對軍隊思想政治教育的研究，還有待深化。

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