大學生公益精神培育應堅守的基本原則

劉佩雯

（滄州職業技術學院馬克思主義學院 河北 滄州 061000）

公益精神，是公益主體基于一定關懷他人和利他意識，而面向社會部分特殊群體和人類發展共同關注問題的行為的一種心理狀態、價值理念和人格品質。當前，我國已經走進了新時代，我們的思想觀念、價值理念、行為方式更要進一步的提高。培育公益精神可以使大學生養成感恩、互助、友愛、奉獻的高尚道德情操，提升大學生的思想道德境界，具有積極的社會價值和德育價值。當代大學生作為強國一代應當具備公益精神，不僅要做公益精神的弘揚者、傳承者，更要做公益精神的實踐者。這就需要當下的大學生在公益精神的培育過程中堅守自愿自覺相統籌、利他利己相促進、知行合一相融合的三大原則。

1 自愿自覺相統籌原則

人的生命包含著內在生命本身和外在物質世界。而人的內在生命本身是具有意識的本體，它的基本屬性就是有意識的保護和發展自我本體，而自覺、自愿就是它的表現之一，自覺是自己有意識地主動去行動，能夠自我感覺、自我察覺。自愿是強調主動性，沒有遭到他人的強迫而作為。公益精神就是一種主觀能動的體現，從本體出發、從內心出發，關心、關愛、關懷部分特殊群體。甚至當一個人的公益精神根深蒂固時，會自發生成一種義務，這就是自覺性的一種明顯表征。在公益精神的影響下，人們會為了公益獻出自己的時間、精力，更有甚者會獻出自己的生命，這種全心全意、純粹化、非功利化、非個人主義的思想和行為就是自愿性的一種表征。科學的公益精神是一種高層次自覺自愿的體現。

公益精神會讓我們自覺地投入到各種人際關系之中，主動地與客體發生、產生一定的服務、被服務行為，在此過程中主體用真心、真情、真作為去解決客體的困境。在公益的環境中我們可以見證到人間的大愛，也驗證了自覺與自愿相統籌的正確道路。在公益的道路上沒有功利，有的是簡單的溫暖；沒有任務，只有責任和使命；沒有計較，只有無言的付出。比如，在疫情期間，八十多歲的鐘南山院士，漸凍癥的張定宇院長，去世的90 后彭銀華，還有很多的外賣小哥、警察、醫護人員等等，他們自愿付出時間、精力、體力，甚至獻出了寶貴的生命，拯救了武漢人民，挽救了整個中華民族。我們看到的在公益道路上的最美行路者，他們的思想和意識是沒有被加工過的，未被處理的，是禁得住人民和時間的考驗的，他們在前進的道路上翻越藩籬，無畏風雨，他們堅信道路是曲折的而前途是光明的。我們當代大學生更要主動、自覺、自愿地參與其中，堅定理想信念，提升思想道德境界。

2 利他利己相促進原則

利他主義一般指利他行為。具體是指對別人有好處，而對自己沒有任何明顯益處的自覺自愿行為。由利他主義影響下的公益行動是指一個人自覺、主動地通過自己的付出來增進他人尤其是社會弱勢群體效用的行為，在一定程度上能有效提升保護對象的社會福利、公共環境水平和社會穩定和諧度。因而，它是公益精神的集中體現和行為導向。

從根本上說，利他包括兩層含義，一是徹底的利他主義，一個人會不惜失去自身的利益來滿足別人的需求；二是互惠的利他主義，即幫助別人是為了滿足自己的需求。我們不能走向極端化，認為為了幫助自己而幫助別人或者為了幫助他人而失去自我等這樣的觀念都是錯誤的。

公益精神包括慈善公益、人際關系公益、環境公益等多個方面，但是無論從哪個方面來說利他的思想是主線，在社會生活和學習中我們會通過自己的努力為他人帶去絲絲溫暖，為他人解決燃眉之急，用真情真愛打造幸福家園。在利他的過程中，我們也實現了自己的人生價值，從更高層次來說我們也是為了追求更高的自我，達到一種超我階段，我們的眼中看到了他人、集體、國家，從而我們的個人價值和社會價值在公益精神的聯結下達到了高度的統一，在此過程中真正實現了雙贏。

3 知行合一相融合原則

中國自古以來就有知行合一、身體力行的道德哲學和處世哲學。當代大學生的公益精神培育要注重知行合一。

首先，要強化“知”。通過思想政治理論課、公益活動選修課，提升大學生對公益、公益活動以及公益精神的認知，系統地為學生講授公益精神的思想淵源、理論內涵、倫理意蘊、現代價值和德育意義。也可以挖掘身邊的公益明星、公益模范、公益典型，融入教學案例，增強大學生對于公益精神的認可。要讓學生真學、真懂、真會，最終實現入耳、入腦、入心。

其次，要注重“行”。理論最終還是要落實到實踐中，在實踐上，讓學生要在理論的指導下真感受、真行動，不斷地在實踐中驗證所學、所思、所想，從而加深對理論知識的理解和掌握。要緊扣時代主題來推進公益實踐，比如可以針對國家精準扶貧、低碳經濟、環境保護等時代主題，有針對性地設計公益項目方案。要注重擴展大學生公益實踐的維度，除了開展一些常規的志愿服務活動外，積極開拓大學生公益行動的新領域、新途徑，不斷拓展公益實踐的維度，吸引更多大學生參與到公益實踐中來。

最后，要引導學生自覺將“知”“行”統一起來，在獲得公益認知、公益精神感悟的同時，反思、修正自己的公益實踐；在推進公益實踐、開展公益行動之后能夠及時總結，仔細感悟自己的所思所得，形成心得體會，促進自己的公益認知。另外，教師也要發揮知行合一的道德示范作用，帶頭參與、組織公益實踐，切實起到言傳身教的良好效果。

在今天這個物欲橫流的大數據時代，大學生很容易被不良的思潮和文化所干擾，比如極端個人主義、享樂主義、功利主義、拜金主義等等，作為強國一代的時代新人，大學生更應該筑牢意識形態的防火墻，弘揚和踐行公益精神，堅守三大基本原則，更多地參與到社會實踐中去，把知轉化為行，提升思想境界、價值觀念和“三觀”，成一個有理想、有本領、有擔當的大學生。