初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識

郭 亮

（滄州市第十七中學(xué) 河北 滄州 061000）

學(xué)習(xí)始于思考，思考始于懷疑。作為數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生敞開心扉，從質(zhì)疑中提出新的問題，并能夠通過探究來解決問題，只有這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在此，筆者就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)談幾點做法。

1 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛

教學(xué)過程是教師和學(xué)生積極參與、相互作用、共同發(fā)展的過程。營造“和諧”、“民主”的課堂教學(xué)氛圍，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們放松時，大腦皮層的神經(jīng)元會形成刺激的中心，此時，他們的思維比較敏捷；如果情緒低落，神經(jīng)元就會休眠，也會阻礙人們的思考。因此，在數(shù)學(xué)課上有必要注意以下事項：一是教師要遵守“以生為本”的教學(xué)理念，要親近學(xué)生，師生之間要充滿情感，親密溝通，和諧交流。二是要鼓勵學(xué)生敢于提出異議。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要允許學(xué)生提出與標(biāo)準(zhǔn)答案不同的見解。當(dāng)學(xué)生提出不同見解的時候，要與學(xué)生一起分析和論證。教師要保護學(xué)生的這種“異議”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是要對學(xué)生一視同仁。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生在回答問題的時候往往會有差別，可能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生回答問題比較全面，而成績稍差的學(xué)生往往回答的不是很全面，甚至出現(xiàn)錯誤。對此，我們不要給任何一個學(xué)生施加壓力，要使學(xué)生在沒有壓力的情況下積極參加學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終處于高漲的狀態(tài)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2 激發(fā)學(xué)生的問題意識

當(dāng)學(xué)生被動地接受教育時，學(xué)生幾乎是沒有問題意識的，思維也變得困難。因此，教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目的，增強學(xué)習(xí)意識，要使每一個學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

在激發(fā)學(xué)生問題意識中，筆者認(rèn)為可以采取以下對策：一是要激發(fā)學(xué)生提出問題的興趣。教師要多鼓勵學(xué)生提出有價值的問題，讓學(xué)生感到提出問題比解決問題更重要。二是對學(xué)生提出的合理問題，要及時給予客觀的評價。三是在備課時，要重點放到激發(fā)學(xué)生的問題意識上，然后在教學(xué)中刻意去訓(xùn)練學(xué)生善于提出問題。四是適當(dāng)組織提出問題的競賽，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提出學(xué)生感興趣的問題刺激學(xué)生提出問題的興趣等。

3 問題難度要設(shè)置一定的梯度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重每個學(xué)生的個體差異，控制問題的難度，設(shè)計的問題要難易適中，簡單的問題與復(fù)雜的問題要合理搭配，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的興趣點。也可以根據(jù)教學(xué)實際情況設(shè)置多層次有梯度的問題，對于一些有難度的問題，可以將其分解成層層推進的系列問題，通過由易到難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸加強，思維也會越來越活躍，在解決問題的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合推理能力。

4 多留給學(xué)生思考的時間

問題提出后不要急于讓學(xué)生回答，或者急于給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。要留給學(xué)生充分的思考時間，因為學(xué)生的認(rèn)知能力不一樣，解決問題的能力也不一樣。因此，教師要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過思考討論，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題，最后解決問題。必要的時候，要引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作來輔助思維，讓問題從“接受”變成“探索”再到“解決”。要善于開發(fā)學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、觀察能力、空間想象力等。因此，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，鼓勵學(xué)生在自我思考、自我探索、自我操作中，充分發(fā)揮主觀能動性，提高數(shù)學(xué)的問題意識。

學(xué)生的問題意識是學(xué)生求知的前提，在教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并通過探究解決問題。