翰墨書香校園文化建設的幾點做法

王立鎖

（任丘市長豐鎮金元村小學 河北 任丘 062550）

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，是展現學校教育理念、彰顯學校辦學特色、提高學校品位的重要平臺，也是學校德育教育體系中不可或缺的一部分。結合我校實際，校園文化建設主要扎實搞好了以下幾方面：

1 積極籌措資金 加大硬件和軟件建設

我們積極籌資，堅持每年購置一定數量的圖書充實圖書室，滿足師生閱讀的需要。除了新建圖書室以外，學校還擴建了閱覽室，并在樓道和班級教室打造讀書角。建立了相應的圖書借閱定期流動制度，確保學生都能及時借閱到自己喜歡的圖書。

2 加強“三風一訓”建設 豐富校園文化內容

在原來傳統“三風”建設的基礎上，借鑒其他先進單位的辦學理念，結合實際，集思廣益重新確立了“三風一訓”(校風：翰墨書香，立德樹人；教風：敬業精業，立己達人；學風：寫漂亮字，做優秀人；校訓：書寫有法，人生有度)，并在校園最顯眼的位置進行展示。同時，在樓道、教室等處墻壁裝飾以名家的勵志語、格言、警句為主要內容的書法作品，也可以有學生的書法、繪畫優秀作品，讓學生既受到傳統藝術的熏陶，也受到品德修養的教育。

3 開展校本課程 開設硬筆書法課和毛筆書法課

結合學生實際，我們因地制宜開設了低年級的硬筆書法課和高年級的毛筆書法課，確保開足課時。同時強調，所有學科都要注重規范書寫的指導，讓每個學生都認識到，規范書寫的目的不是為了參加書法比賽，而是為了養成良好的書寫習慣。一是實行集體備課制度。以年級為單位進行集體備課，成立寫字備課組，要求教師吃透教材、提高駕馭教材的能力。二是配備專職寫字指導教師，確保校本課程有效實施。三是面向全體，因材施教，分層教學，分層指導，分層評價，使不同水平的學生都能得到充分的發展。

4 將書法滲透到各學科教學中

除了增開書法課外，在其他學科教學中，也融入了“書法勵志 墨香育人”教學思想。如思品課上，通過書法故事育人：教師給學生講王羲之為老婦題扇的故事，讓學生體會到愛心是社會和諧的基礎；學生還可以從王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事中學到勤奮；從懷素寫字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字的故事中學到持之以恒；從岳飛在沙上練字的故事中學到自強不息；從顏真卿維護大唐統一的故事中學到高風亮節。語文課上，通過識字寫字教學，展示漢字的演變，認識漢字的歷史，感受書法的文化。

5 組織開展豐富多彩的書法活動

一是在低年級開展寫字基本功比賽。將書法教育與其他學科相互滲透融合，形成合力，強化書法在德育、智育、美育、體育等各方面的教育功能。二是開展書法比賽活動。這已經成為每學期雷打不動的教育活動。三是組織開展興趣小組活動。從各班挑選一些寫字好、愛寫字的學生組成書法興趣小組，利用晨讀和大課間時間集中臨帖練習，通過小組活動，他們自身有了提高，也帶動更多的學生愛上了書法。

6 開展各種形式的讀書活動

一是晨讀常抓不懈。每天早晨課前20分鐘為晨讀時間，要求各班自主安排閱讀內容和形式，避免上成自習課，值班領導檢查督促。二是每周定期開設閱讀課。我們固定每周三下午每班安排一節閱讀課，教師要設計閱讀的形式和環節，低年級讀后講故事，高年級寫讀后感，并有展示環節。現在的課間，每班的讀書角都圍著一些學生自由讀書，有的索性坐在地上，暢游于知識的海洋。同書法比賽一樣，講故事比賽同樣是每學期的固定項目，學生參與熱情很高。

翰墨書香校園建設結出了豐碩的成果，我校于2014年被滄州市教育局確定為書法教育試驗基地，每年都有滄州市書法教育學會專家親臨指導；2016、2017年我校有12人次在滄州市和任丘市的規范字書寫比賽中獲獎。