有效提升服裝設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)競爭力的教學(xué)探討—以唐山學(xué)院時尚設(shè)計系為例

張麗娟

（唐山學(xué)院 時尚設(shè)計系，河北 唐山 063000）

目前，我國服裝行業(yè)亟需既有精湛的制板、設(shè)計、質(zhì)檢等專業(yè)技能，又有一定的生產(chǎn)組織能力與管理知識，同時還精通產(chǎn)品開發(fā)、品牌推廣、市場營銷等理論的應(yīng)用型與技能型創(chuàng)新人才。作為檢驗人才培養(yǎng)水平的用人企業(yè)，絕大多數(shù)崗位都強調(diào)應(yīng)聘人員應(yīng)具有一定的工作經(jīng)驗，這將成為服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的一道關(guān)卡。因此，如何實現(xiàn)高校服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生與企業(yè)的零距離對接，保證其在最短時間內(nèi)盡快融入崗位角色，成為探討應(yīng)用型高等院校人才培養(yǎng)模式必須要解決的一個課題[1-2]。

1 服裝企業(yè)人才需求

我國服裝企業(yè)在崗位設(shè)置上綜合了不同的環(huán)節(jié)，主要設(shè)有技術(shù)部、設(shè)計部、業(yè)務(wù)部、生產(chǎn)部等技術(shù)和管理崗位。

（1）設(shè)計部人才需求。設(shè)計部主要工作為產(chǎn)品的概念設(shè)計與結(jié)構(gòu)設(shè)計，崗位包括設(shè)計總監(jiān)、設(shè)計師、助理設(shè)計師，任務(wù)是新產(chǎn)品的開發(fā)、定位及策劃。

（2）業(yè)務(wù)部人才需求。業(yè)務(wù)部主要負責(zé)采購樣品、物料，產(chǎn)品的銷售、分配及其銷售能力評估，成本統(tǒng)計、銷售利潤評定、接單、理單、跟單等[3-5]。

（3）技術(shù)部人才需求。技術(shù)部負責(zé)生產(chǎn)前期樣品，崗位包括制板師、樣衣師、品質(zhì)控制員等。

（4）生產(chǎn)部人才需求。生產(chǎn)部主要負責(zé)批量生產(chǎn)，包括裁剪組、縫紉組、鎖釘組、整燙組、整理包裝組等[6]。

以上崗位均需要職員具有較強的溝通表達能力、組織協(xié)調(diào)能力及一定的團隊協(xié)作精神。

2 提升就業(yè)競爭力的方法

2.1 加強基本素質(zhì)和專業(yè)核心能力的塑造與培養(yǎng)

大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。時尚設(shè)計系在教學(xué)中注重企業(yè)對高校應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)技能素質(zhì)的要求，充分調(diào)研國內(nèi)外相關(guān)兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗，同時，與河北科技大學(xué)簽訂了服裝與服飾設(shè)計專業(yè)共建幫扶合作協(xié)議，組織企業(yè)與學(xué)科帶頭人等專家論證，定期進行科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案修訂，完善課程體系、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。

根據(jù)行業(yè)前沿現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新課程開發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力和終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近服裝行業(yè)崗位需求，達到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，形成符合服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的課程體系；同時，創(chuàng)新教材應(yīng)用，依托企業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀，研發(fā)適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的校本教材，并在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；創(chuàng)新教學(xué)方式，注重因材施教、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一；創(chuàng)新評價方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價按實際企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)進行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

2.2 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

我國服裝專業(yè)教育的師資隊伍還存在一定的不足，很多教師都是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，實踐能力不強。因此，時尚設(shè)計系首先要不斷完善制度建設(shè)，增加教師的專業(yè)能力要求，促使其主動踐行企業(yè)實踐的理念；其次，實行教師企業(yè)實踐制度，按照新任教師先完成企業(yè)實踐培訓(xùn)再上崗任教的規(guī)范，建立和完善引進企業(yè)高技能人才進校參與人才培養(yǎng)的舉措，聘請校企合作企業(yè)中的技術(shù)技能型高級人才到系里兼職任教；最后，依托相關(guān)大中型企業(yè)和高校，通過共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地，引導(dǎo)教師積極參加各類專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，并將其作為教師考核的一部分，促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。目前，唐山學(xué)院時尚設(shè)計系的“雙師型”教師共計8人，2020年，組織河北省高校課程思政“云講堂”系列培訓(xùn)、服裝虛擬試衣培訓(xùn)、“華夏衣裳”中國高等院校學(xué)術(shù)研討會等培訓(xùn)90余人次。

2.3 建設(shè)崗位對接培養(yǎng)模式

時尚設(shè)計系根據(jù)服裝行業(yè)關(guān)于服裝設(shè)計與生產(chǎn)的工藝流程及其崗位需求，研究服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，加強服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)與服裝產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位的對接，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)流程對接、學(xué)歷證書與行業(yè)資格證書對接。落實實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)過程中，多征求行業(yè)專家的意見，多借鑒國內(nèi)外相關(guān)院校的成功辦學(xué)經(jīng)驗，注重實效，真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。

2.4 深化校企合作教學(xué)模式

唐山學(xué)院時尚設(shè)計系與北京華美麗服飾有限公司、北京光華時代紡織服裝有限公司以及唐山裁縫哥服飾有限公司等10余家企業(yè)合作完成基礎(chǔ)共建，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的修訂，教材建設(shè)及實踐教學(xué)體系共建；完成環(huán)節(jié)共建，包括建設(shè)研發(fā)與實習(xí)基地，為實踐展演和畢設(shè)提供指導(dǎo)與支持；完成崗前共建，包括實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等的對口實施，校企導(dǎo)師一起擔(dān)任學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)老師。

2.5 加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大創(chuàng)賽和創(chuàng)意大賽等為平臺，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座為支撐，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課為指導(dǎo)，不斷增加學(xué)生的創(chuàng)意實踐經(jīng)驗；組織學(xué)生多參加國內(nèi)各設(shè)計周、時裝周等創(chuàng)意實踐活動，拓寬國際視野；以大學(xué)生營銷課程為理論指導(dǎo)，通過創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)實踐場所，培養(yǎng)學(xué)生自主經(jīng)營與自主管理的能力；充分利用畢業(yè)設(shè)計動態(tài)展與學(xué)校時裝周等活動，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。其中，2020年，完成“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽項目報名51項，獲校賽一等獎6項；省賽銅獎1項；2020年，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項1項；2019年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目結(jié)項1項；入駐校眾創(chuàng)空間團隊2個，儲備團隊1個；獲“挑戰(zhàn)杯”河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽二等獎1項。

2.6 積極引導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽

大賽不僅可以鍛煉參賽者的個人技術(shù)能力，還可以檢驗他們的團隊協(xié)作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力，這種評價方式符合服裝產(chǎn)業(yè)對人才的評價要求，是高素質(zhì)、高技能創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，通過實踐競賽，可以賽出水平與素質(zhì)，選出優(yōu)勝者。同時，可以激勵參賽者，向?qū)W生傳達現(xiàn)代社會優(yōu)勝劣汰的理念，更好地做到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建。2020年，鼓勵服裝專業(yè)學(xué)生參加“明珠杯”河北省第十六屆服裝設(shè)計大賽，獲二等獎兩項、三等獎兩項、單項獎兩項、優(yōu)秀獎兩項、入圍獎4項，兩位指導(dǎo)老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

3 結(jié)語

應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升是由多方面因素決定的，有內(nèi)因與外因之分。其中，內(nèi)因主要是學(xué)生自身的因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與志向，但自身因素在一定程度上是可以受到外界正確引導(dǎo)與干預(yù)的。作為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)相對較弱，發(fā)散性思維強，在教育教學(xué)過程中，要注重因材施教；外因主要是學(xué)校培養(yǎng)模式及行業(yè)、企業(yè)人才需求方面，高校在人才培養(yǎng)方面，要著重從專業(yè)建設(shè)、教育模式、實踐教學(xué)、師資隊伍、實踐平臺、人才培養(yǎng)等方面進行科學(xué)合理的部署，形成人才培養(yǎng)的長效機制，確保應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不斷提高。近年來，時尚設(shè)計系服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提升，在提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力方面取得了可觀的成效。