現代學徒制視域下學生管理工作中校企合作模式分析

陜西財經職業技術學院 張欣瑞

引言

現代學徒制下學生管理工作中的校企合作是將專業教育與地方產業發展相結合、將教學體系與崗位要求相結合、將教學流程與企業運營流程相結合、將專業教師與行業專家相結合，以此發揮學校與企業的學生管理優勢，保證學生專業素質水平的提升。大力推進現代學徒制下校企合作的對接與深化，不僅是為了完成相關行政管理部門下發的要求，還是為了輔助我國經濟產業與教育行業的轉型升級，更重要的是為了充分發揮“工學互融”辦學模式的實效性，推進社會產業與人才培養的共同進步。因此，學校與企業更應積極擴展、深化自身的學生培育與管理能力，創建符合社會經濟發展需求的校企合作模式。

1 現代學徒制下學生管理工作的核心內涵

1.1 專業招生與崗位招工一體化

為實現現代學徒制教育模式在學校與企業中的應用與開展，教育行政部門不斷制定并推出一系列推進校企合作的文件，旨在實現職業教育和崗位的有效對接。根據教育部下發的《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，高校與企業之間的項目合作必須進行針對性強化，在制定招生方案時，合理參考企業崗位需求，為現代學徒制下學生培育與管理工作奠定良好基礎。

1.2 教師與專家共同培養學生的立體化

在實施現代學徒制的過程中，只有以學生為各項工作的核心主體，才能保證學生實踐能力培養的有效性。專業教師與行業專家的配合教育能夠對學生進行多方面的能力培養，以立體化的教學模式，根據學生的學習特點及習慣來設計具有針對性的教學內容與流程。這樣做不僅能夠提高學生的自主學習能力，還有利于培養學生的道德素養與實踐水平，從而實現整體素質的提升[1]。

Vfb主要與介質層中的可動離子[17]、固定表面電荷[18]、Si-SiO2界面處的快界面態[19]以及SiO2中的陷阱電荷[17]有關。由于Al摻雜的HfO2柵介質材料采用ALD方法制備且經過450 ℃及以上的PDA處理,Vfb主要與高k介質層中的固定電荷有關[17,19]。因此,Vfb可以近似表示為

1.3 校內學習與企業學習的交替化

現代學徒制教學模式將學生的理論性知識培養依舊歸于校內的課堂中，使部分實踐性知識受到壓縮，之后在實踐性的學徒培養過程中，使實踐性知識與經驗再反向推導理論性知識。目前，實行現代學徒制的部分高校通過頂崗實習、工學結合、校企合作等模式進行專業知識的交替性學習。

1.4 學生與崗位員工雙重身份的重疊化

基于現代學徒制的學生培育與管理工作能夠切實提升學生的實踐水平，強化學生對社會環境的適應能力。高校與企業的合作式教學培養模式，首先要求學生在學校接受良好的專業理論知識培訓，之后再通過企業中的實踐性操作，使學生在身份的交替轉換中，深化對專業崗位的認識與理解。身份的雙重性豐富了學生對社會的認知，深化了學生在社會中的參與度，為之后的職業規劃與發展夯實基礎。

2 現代學徒制下學生管理發展趨勢

2.1 實用型、高技能水平的人才培養理念

隨著社會產業轉型升級的進程不斷加快，企業想要保持自身的市場競爭力，首要任務就是培養專業人才，通過培養人才的知識與技能為企業提供重要支撐點與內部驅動力。保證人才與崗位的匹配性，是實現企業轉型升級的基礎條件。因此，現代學徒制的教學模式應更側重于實用型、高技能水平的人才的培養，通過現代學徒制，對學生進行言傳身教，強化學生對實際操作的能力，能夠表現出學校與企業對現代學徒制的依靠與需求。

2.2 交互合作

設在小行星軌道坐標系下，探測器下降的初始相對位置是[0m-30m 10m]T，初始的四元數qc=[0001]T，初始角速度ωc=[111]T（rad/s），轉動慣量由以上各參數繪制如下圖，探測器探測小行星的軌跡圖3：

2.3 現代學徒制學生管理標準的轉變

本文將自抗擾控制方法應用到大型油船輔鍋爐汽包水位控制系統中，由于汽包水位系統表現出的非線性、時變和強干擾等因素影響，傳統的自抗擾控制器需調節的參數多。用反正弦雙曲函數代替fal函數改進自抗擾控制算法并對比設計了3種控制器,對汽包水位控制系統進行建模。從仿真試驗結果可得出:基于反正弦雙曲函數比fal函數的自抗擾控制更能對系統很好地控制，具有控制精度高、響應速度快和適應能力強等優點，證明了這種改進算法的有效性。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。這是中華民族的傳統美德。一個人從他呱呱墜地的那一刻起，就開始了奇妙的人生之旅。從年少無知到青年成才，中年奮斗，再到年老退休，也不過幾十年的光景。如果按現行的標準，男60周歲、女55周歲退休的話，中國顯然正在以非常快的速度步入老年社會。中國是一個擁有十幾億人口的大國，一旦步入老年化社會，整個社會的養老成本將會成幾何級數的增長，那給社會經濟帶來的壓力將是十分沉重的。如果解決不好老年人的養老問題，將來不僅會帶來各種各樣的社會問題，而且會影響到整個國家的經濟發展。所以說，養老問題即是家事更是國事。

目前，在社會經濟與產業的轉型發展過程中，大部分企業已經將傳統的“大眾化”生產與經營方式轉變，根據市場與消費者的個性化需求，將企業崗位需求與工作內容進行轉變。高校作為承擔培養與管理學生的責任主體，有必要引導學生在理論性知識培訓方面向實際的崗位需求靠攏，及時轉變自身教學模式，在完善學生專業基礎知識與技能的同時，提升學生的崗位應用與實踐能力，使學生更準確、快速地對崗位中的問題進行分析與解決[2]。

現代學徒制的校企合作對學生的教育與管理起著關鍵性作用。因此，高校應嚴格遵循現代學徒制的教學宗旨、辦學條件以及專業特征，對符合要求的試點進行實際應用，若能切實有效地為人才培養提供支持作用，則進一步擴大推廣范圍。為突顯出真實成效，高校也應嚴謹選擇試點企業，優先選擇規章制度健全、經濟效益良好、具有發展前景且與專業關聯度較高的試點企業。

2.3.1 現代學徒制要求學生基礎知識扎實可靠

社會經濟水平的不斷提升與行業產業的轉型變化，使企業崗位需求隨之產生變化。只有現代學徒制的校企合作學生培養管理模式，才能保證學生具備適應崗位需求的能力。現代學徒制與校企合作教學模式是相互協調、相互結合的關系。目前，現代學徒制在傳統學徒制的基礎上完成了創新性、突破性的升級，因此，現代學徒制的發展變化一方面要緊跟政策與相關行政部入門的指引，另一方面，還要積極規劃高校與企業的結合路徑，通過多種建設主體來構建共同的綜合性教學體系，構建具有開創意義的學生培養與管理模式。在此模式下，集合多種人才培養意見，設計并制定相應的教育方案，在現代學徒制下，實現教學過程的共同管理與評價[2]。

目前，部分高校依舊采用傳統的教育教學模式，盡管傳統教育模式能夠保證學生的基礎專業知識的學習，但是，面對市場行業與崗位需求的發展變化，必須對教學模式進行創新，突顯出高校教育的職業屬性與實用屬性。因此，校企合作的教學模式必須通過前期的專業調研，根據社會市場與企業崗位需求對專業課程進行重新構建。

根據當前社會產業結構升級與職業教育人才培養目標的要求，清晰校企合作模式下人才培養目標與專業技能實踐之間的邏輯關系，基于現代學徒制，對培訓方案進行規劃，以此來完成學生的培育與管理工作，并不斷地對校企合作模式與學生管理方案進行重組、完善與優化。這樣才能對學生的專業知識儲備體系與專業技能實踐經驗進行有機融合，不僅便于學校觀察學生的成長規律與學習狀態，還能促進學生綜合性專業知識與崗位技能的提升，在一定程度上完善了校企合作模式全面性、復合性、時效性的高素質人才培養體系。

3 基于現代學徒制的校企合作模式的優化策略

3.1 整合優化專業體系

2.3.2 現代學徒制要求學生知識技能豐富全面

規劃現代學徒制下校企合作的教學管理目標與過程，需要對不同專業、不同崗位的發展需求進行解析，同時，匹配好校企融合發展過程中涉及的教育教學管理與教學設施準備。實行現代學徒制的專業要必須保持嚴謹耐心的態度，在準備工作中，提前做好專業調研與論證，將與專業相關的元素進行整合，逐漸有序地展開試點推廣工作。

3.2 重新規劃課程體系

在我國現有的就業能力培養模式中，存在著一個明顯的問題，那就是目標不明確、目標定位不明確。在高校的發展過程中普遍存在著發展理念模糊不清，定位不準，偏離實際的問題，甚至很多學校都會把就業指導當作提升就業能力的培訓，缺乏對大學生實踐能力、創新能力、人際交往能力的指導。

現代學徒制的實施能夠給予學生更寬泛的自由學習與活動空間，但同時現代學徒制對學生的綜合專業知識水平與技能提出了更高的要求。這使高校在培育和管理學生時，必須提高專業化、個性化教學水平。保證學生在掌握專業崗位必需的技能后，具備更加全面的崗位認知，滿足企業發展進步的實際需要。

3.3 創新教學組織與管理體系

現代學徒制的學生教育與管理中，校企合作的辦學模式的參與方更加多元、全面，為現代學徒制教學提供更加自由、開放的學習環境。在此基礎上，高校與企業的合作更加便捷、高效，給學生提供了更加豐富、完善的實踐條件。不斷擴展高校與企業的合作規模，才有可能創造出適合多個領域的辦學模式。

處于社會經濟形態快速發展、產業轉型升級的過程中，高校必須積極對教學模式進行自審自糾，及時尋找學生教育與管理的完善點，并將現代學徒制與試點企業資源為人才培養提供科學有效的驅動力。因此，校企合作教學模式的改革與創新，需要結合高校的自身條件，對教學組織與管理工作進行完善與優化，對企業的資源與崗位需求進行整合與分析。只有保證教學組織的完整與管理體系的合理，還能充分發揮校企合作的實效作用[3]。

3.4 完善科學績效考核評價體系

高校與企業為了保證現代學徒制對管理學生的實際效用，必須通過績效考核評價系統進行監督與管理。高校、企業、教師、學生以及崗位領導人員都是被評價與管理的主體。考核系統中，高校是主體力量，特殊階段甚至可以將政府職能部門歸納至評價系統中，完善參與管理的結構。實際運行過程中，高校與企業必須根據實際條件與發展狀況，設立科學的現代學徒制績效考核領導小組，制定完備合理的績效考核與測評準則，有據可查地開展考核工作。

不同麻醉液溫度下對斑點叉尾鮰存活率的影響結果見圖 1，結果表明，隨著保活時間的延長，存活率顯著下降，水溫從2 ℃增加到10 ℃增加，存活率先增加后降低，當水溫是6 ℃時，保活7 h后的存活率為100%，保活9 h的存活率為75%，遠遠高于其它組。與其它麻醉液溫度相比，最佳麻醉液水溫是6 ℃。

績效考核體系中包含：教學系統的構建、完善及優化，理論性知識的常規考核，企業領導對實踐工作成果的評價，學生學徒過程效用的評價等。建立健全現代學徒與校企合作的評價標準與機制，并將考核結論作為辦學成果作為鼓舞學生深入發展的關鍵性依托。針對學生的考核評價系統的建立，能夠有效地提高學生學習積極性，輔助學生審視自身不足，完善自身發展規劃，保證學生健康成長。

4 結語

為應對社會經濟的快速發展與產業結構的轉型升級，基于現代學徒制對學生進行教育與管理。此模式明確了高校與企業的辦學主體地位，并通過政府職能部門進行標準完善與擴充，實現校企合作辦學模式下，資源交互、共同培育人才的目的。因此，現代學徒視域下的校企合作,不僅加強了學生的理論性專業知識儲備與實踐性專業技能提升，還結合社會經濟產業發展趨勢與崗位需求培育出更多的復合型高技能人才，全力推進社會的可持續發展。