“大思政”格局下高等音樂院校課程思政的構建

蘇艷麗

（衡水學院 河北 衡水 053000）

課程思政，顧名思義，就是高校所有課程要發掘思政資源，發揮思政育人的作用，課程承載思政、思政寓于課程。課程思政建設，是把思想政治工作貫穿于教育教學全過程的重要體現，是思想政治工作新的生長點和重要抓手，可以引導學生形成正確的思想意識和道德觀念，健全學生的心理和人格，對于高等音樂院校堅持社會主義藝術教育的辦學原則，培養擔當民族復興大任的新時代文藝人才，具有至關重要的意義。

音樂本身具有的意識形態屬性和育人功能，使得高等音樂院校的課程思政建設具有其他院校無可比擬的優勢。課程思政是“大思政”格局下音樂院校開展思想政治工作的重要抓手，音樂院校教師應全面而深刻地樹立課程思政的教育教學理念，以授課教師的行為自覺打造課程思政的良好生態和運行系統，推動課程思政建設。

1 課程思政建設是音樂院校培養德藝雙馨時代新人的目標要求

音樂具有意識形態屬性和育人功能，容易實現和思政的融合滲透。前蘇聯著名音樂教育家蘇霍姆林斯基說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。”也就是說，音樂對客觀事物的表述具有超語言性，它能夠表述人們無法用語言或行為表達或表現的德育內容，可以讓學生在愉悅中產生對人生價值、社會道德等方面諸多問題的思考，促進良好道德品質的形成。這一具有隱蔽性、生動性與愉悅性的教育方式，也符合當代大學生思維、情感和心理的特點與需求，有“潤物細無聲”的德育教育效果。

古代有“禮樂皆得”之說，其含義是如果一個人將禮和樂的真諦都學到了，便會成為一個有德行的人，“謂之有德”。在中國古代，琴、棋、書、畫是士大夫修身的“四課”，琴即音樂，位于修身之首位。教育家孔子就曾提出“興于詩，立于禮，成于樂”的教育觀念，他將音樂教育放在了最首要的重要位置，認為人在成長過程中只有經過了“樂教”的洗禮才能夠成為一個具有完美道德品質的人，成為一個優秀的人。

音樂院校作為中國高等教育的重要組成部分，面對新時代繁榮社會主義文藝事業、實現中華民族偉大復興中國夢的崇高使命和神圣職責，必須全面貫徹落實黨的教育政策和文藝方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以培養擔當民族復興大任的時代新人為己任，其培養的人才是具有馬克思主義堅定信仰、能夠擔當民族復興大任、德藝雙馨的新時代文藝接班人。因此，音樂院校所有的課程均應擔負立德樹人的職責，在教育教學中將育才和育德、德和藝統一起來，實現“大合唱”。

2 高校教師要樹立課程思政的教育教學理念

習近平總書記指出，要用好課堂教學這個主渠道。這句話實際上強調的就是課程在育人體系中的核心作用，指明了課堂是高校思想政治教育的主陣地。這一論述從重要性上與科研育人、實踐育人、校園文化育人、網絡育人、管理育人、組織育人等上進行了區分。然而在音樂院校的課程教學中，重教書、輕育人、重演唱演奏傳授、輕思想價值引領等現象較為普遍，音樂和思政雖有一定的結合，但結合的層次還比較低，僅僅表現在紅色經典演出或者音樂藝術“三下鄉”等課外活動領域。

課程思政是指通過深入挖掘專業課程教學內容中所蘊含的德育因素和思想內涵，促進顯性教育和隱性教育的優勢互補和高度融合。理念是行動的先導。在高等音樂院校，要構建“大思政”教育格局，把思想價值引領貫穿于教育教學的全過程，人人樹立起課程思政的教育教學理念。

3 課程思政建設要培養政治過硬的教師隊伍

抓好課程思政建設，關鍵在教師，列寧曾經說過：“在任何層次的學校里，最重要的是所授課程的思想政治方向，這個方向要靠授課教師來掌握”。因此，加強課程思政建設，先要加強教師的培訓。首先，要充分調動和發揮各學科教師的積極性、主動性和創造性，培養他們“課程思政”的思維自覺。其次，確立“課程思政”的教育教學理念，并把這一理念落實到教學大綱、教案編寫、教學實施等方面，既做授藝解惑的“經師”，又做立德鑄魂的“人師”。最后，音樂教師要樂于和善于發掘音樂課程中的思政元素，做課程思政建設的“有心人”。雖然音樂先天具有意識形態屬性和育人的功能，但教師要學會巧妙把握、靈活運用，在傳授音樂理論、演奏技能、演唱方法中融入價值引領，方能達到樂中育人的效果。

4 重視中國古代音樂典籍對課程思政的重要意義

中國古代音樂論著非常豐富，以《樂記》為例，它是先秦時期儒學的重要音樂典籍，是儒家音樂教育理論與音樂美學理論的集成。它重點論述了音樂的社會功能，其中所提倡的“樂教”是指用音樂教育幫助人們提升道德修養，淬煉人格心性，強調音樂的德育及美育作用。音樂教學中可以將“樂教”思想融于課程思政，將較為死板的知識灌輸轉變為“知行合一”的感性教育模式，將較為寬泛的道德行為標準教育轉化為具體的情感體驗式教育，讓學生在潛移默化中培養出良好人格和道德品質。

5 將思政與多種創新活動形式相結合

各種專業教育課程中所蘊含的思想政治元素，既有顯性的，也有隱性的，有通過書本傳授的，也有通過社會實踐來體現的。教育者必須有意識地進行深入挖掘和利用，并不斷地優化這些資源，通過與各種活動相結合，突破專業教學內容的局限，形成全方位立體的育人格局，廣泛傳播馬克思主義、社會主義理論、習近平重要思想，使當代大學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

現在，高校的教育教學發展進入全面育人、全方位育人的環境浸潤模式。尤其是高校課程思政教育已經成為專業課教學過程中的必要和重要環節，它充分體現了時代主題和時代所賦予的教育內容。課程思政應滿足專業課程中“教學的教育性”要求，并與專業相關的內容相互融合，相得益彰，共同發展。實現中華民族偉大復興的中國夢歸根結底要靠教育，靠人才。教育是一個復雜的系統，希望社會各界共同努力進一步深化高等教育教學改革創新，全力培養實現中國夢的接班人。