地方院校就業與專業評估預警機制研究

蘇冬梅 劉潔晶 任金忠 孫朝云 趙 鑫 薛志鳳

（衡水學院 河北 衡水 053000）

關鍵字：專業評估預警機制；就業質量；專業建設

地方型本科院校就業與專業評估預警機制，是提高高校畢業生就業質量和專業建設的基礎性工作。當前高校畢業生就業困難，主要面臨大學畢業即失業的問題。為解決這一難題，高校要做好專業評估預警，專業評估預警機制可以提高教學質量，優化課程體系，提升學生專業能力。同時還要培養大學生的創新創業意識。在這種模式下，使大學生不但接受了專業教育，還接受了創新創業教育，增長了社會知識、人際交流和溝通的能力，同時提高了自身素質，這對于提高大學生的就業能力具有重要的作用。

目前，很多高校存在盲目跟風建設專業的現象，根本不進行市場調研，忽視學校師資配備情況和社會是否需求等問題。做好就業與專業評估預警工作，既可以解決目前大學生就業問題，又是與市場需求相結合進行相關專業設置，有利于專業的長期發展。

1 現狀分析

預警是針對當前的發展趨勢，提前對可能發生的事情進行分析判斷，做出具有針對性的科學應對。高校就業預警就是高校針對當前社會、崗位對人才的需求、能力的需求以及對畢業生數量需求等信息進行分析并做出正確的判斷，從而進行就業預警。專業評估預警主要是針對師資職稱學歷結構、經費投入、教學建設項目、校企合作開展情況、實踐教學情況、專業學時學分比例、學生競賽獲獎情況、就業創業情況等信息進行數據分析，從而優化課程體系、教師結構，提高教學質量，提升學生專業能力。

就業預警和專業評估預警有著緊密的聯系，二者相互依存、相互支撐、相互促進，高校必須開闊視野，打破狹隘辦學思維理念，統籌產教學辦學資源，開展協同預警。目前我國高校在就業和專業設置等方面存在一定的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1 專業盲目增設。目前高校在設置新專業時，不對新專業的就業前景、社會對人才的需求狀況進行深入調研和全面分析，同時忽視師資隊伍職稱及學歷結構、場地實踐教學條件等情況，只是為了申辦當前熱門專業從而爭取更多的學生資源。倉促增設新專業，不僅會對學生的就業不利，同時還會影響到現有優勢專業的發展。

1.2 專業特色化不足，設置雷同。目前，地方型本科院校為建設綜合性本科大學，而盲目的對專業進行設置，沒有專業特色，只是單純地追求學科門類專業齊全，造成有限的教育資源重復配置，主要表現為部分專業設置雷同。專業盲目設置與市場需求脫節，造成畢業生就業難的現實性問題。

1.3 辦學資源有限。辦學資源有限主要體現在部分學校并不具備開設某些專業所必需的基本條件，如教學設備缺乏、缺少實習基地、教學師資配備不齊、缺乏專業人才等。部分本科院校完全不考慮自身條件，而盲目追逐潮流。在辦學資源有限的情況下，高校在遵循專業發展規律和人才培養規律的基礎上，可以打破不同專業不同學科之間的壁壘，對專業進行交叉滲透，積極跨學科教學，充分利用有限的教學資源。

2 就業與專業評估預警機制構建策略

構建完善的就業與專業評估預警機制，需要收集大量數據作為支撐，因此要建立大數據平臺。針對師資力量、專業生源狀況、經費投入、教學建設項目、校企合作開展情況、實踐教學情況、專業學時學分比例、就業創業情況等信息進行數據分析，采用科學有效的方式建立專業預警數據庫。

2.1 學校師資力量。就業預警與專業預警中最重要的就是學校師資力量，主要表現在教師職稱、教師學歷、教師科研成果、教師專業教學資源、教師教學成果等方面。要打造一支優秀的教學團隊，需要加強教師隊伍培訓，積極引進優秀教師。在引進優秀教師時，應考慮其是否具有行業企業經歷，是否是雙師型教師，是否具備實踐教學能力等。

2.2 經費投入。經費主要包括財政撥款、行業企業資金投入、學校自籌和其他資金投入等。對于熱門專業和就業率比較高的專業，學校應該加大經費投入，大力發展，特別是對于專業中項目建設費用、學生實訓項目費用等。

2.3 教學建設項目。教學建設項目是影響專業發展的重要因素。教學建設項目成果情況可以反映出該專業教學發展是否合理，同時可以反映出該專業的教學資源是否得到充分的利用。

2.4 校企合作。校企合作是應用型本科院校的辦學新途徑，是指企業參與人才培養過程，校企雙方共同制定人才培養方案，合作開發教材以及課程，這樣培養的人才更能滿足社會需求。校企合作一方面使地方型本科院校更加清楚了解當前社會的需求，從而更好的培養適應社會需求的人才，另一方面使企業更加了解學校的人才培養機制，建立人才儲備機制，促進企業發展，互惠互利促成雙方共贏。

2.5 實踐教學條件。實踐教學是應用型本科院校評價教學質量好壞的重要指標之一。與理論教學不同，實踐教學通過動手操作的形式，更加直觀的加深學生對理論教學知識的理解，同時能夠激發學生的學習興趣和積極性。實踐教學活動需要專業教師具有較強的實踐教學能力，學校應具備正常教學所需的實驗設備，還應該有校外的實踐實習基地，滿足課程教學的需求。

2.6 專業學時學分比例。對于因曠課超過3次而不能參加考試和不及格課程達到1～3門的學生預警，對于無故不參加學校集體活動的學生預警。專業學時不達標會影響學生畢業情況，嚴重時會導致退級情況。針對學生學時不達標情況，確定預警名單，對預警學生分析根源，進行幫扶，同時建立預警檔案，跟蹤反饋預警等級。

2.7 專業就業質量。專業就業質量主要表現在該專業學生的就業率和就業是否對口、學生就業自我滿意度、學生工資和社保水平、專業就業匹配度、用人單位滿意度、工作穩定情況等方面。每個專業的就業質量，既可以反映出社會對該專業的需求狀況，也可以反映出社會對該專業教學質量的認可程度。該專業就業情況越好，越說明該專業能夠貼合社會市場需求，對于就業質量高的專業，應大力支持其發展，對于就業質量低的專業，應盡量控制其招生人數并查找不足，盡量適應社會需求。

3 結語

地方型本科院校要結合自身發展定位，完善就業與專業評估預警機制，建立一套完善的、科學的、可行的預警指標體系，及時發現教學過程中存在的問題，分析問題出現的原因，有針對性的采取措施，優化布局與調整策略，合理增設專業，調整院系內發展不成熟的專業，逐步形成適應社會發展的專業，提高地方型本科院校就業質量和人才培養能力。