加強農民技術培訓 深化農業技術推廣

吳啟彬

(貞豐縣農業農村局，貴州 貞豐 562200)

1 進行農業技術培訓的優勢及存在的問題

1.1 農業技術培訓的優點

近年來，依靠科技的助力，農產品產量、質量效益等大幅度提高。科技成為農業發展的決定性因素，農民依靠科技增收是今后農業發展的大趨勢。因此對農民進行相關技術培訓顯得尤為重要，其培訓模式多樣，既可以采取“四個課堂”教學，也可通過本地培訓、外出觀摩，委托培訓等。固定課堂在室內進行，小班輔導，主講理論知識；空中課堂則是線上學習，豐富知識、開拓視野；移動課堂是加強交流學習的一種有效形式，達到取其之長補己之短。田間課堂是對理論知識的運用掌握，增強理解，學以致用，提升農業技術培訓效果，也能使農民在具體實踐中分析問題和解決問題。比如，在開展水稻種植技術培訓時，正值水稻育苗階段，學員是當地水稻種植戶，屆時聘請專門的水稻種植專家給學員講授關于水稻栽培、病蟲防治等知識，極大豐富了農民朋友的理論知識，對水稻生產提供了實踐借鑒，增強了解決問題的能力，同時為高產優質打下了良好基礎。

1.2 現階段農業技術培訓存在的問題

首先，現階段的農業技術培訓任務委派因素較強，很多地區的農業技術培訓更成為單位的階段性任務之一，是上級安排的一項工作內容，培訓渠道比較單一，培訓內容也難以滿足農業真實需求，只能部分解決農業生產實踐中真正存在困境和問題。其次，授課的技術人員專業知識結構更新慢，不能滿足新時代下農業快速發展的需要。有些從事農業培訓的技術人員年齡偏長，知識陳舊，信息不暢，對于目前農業生產的新問題和新需求不甚了解，沒有辦法傳授新的農產品生產技術和新方法，使得農業技術培訓與實際需求銜接難，無法滿足農業生產的技術指導需求。第三，我國的農民群體整體上教育水平較低，年齡偏老，其接受的文化知識較少，新技能和專業理論知識較為欠缺，更多的是常年累月積累下來的經驗。而單一的理論性農業技術培訓課程難以被其吸收和理解，因此導致整體農業技術培訓質量較低，未能真正達到實效。最后是在農民收入中，農業收入在眾多家庭中占比不高，甚至不如務工收入，開展農業技術培訓不被部分農民重視，培訓效果不佳。

2 加強農民技術培訓深化農業技術推廣的有效路徑

2.1 了解農民需求并展開針對性的技術培訓

增強對當地農民生產需求的認識才能有針對地展開技術培訓。一方面，可以采用問卷調查、實地走訪、村干部交流報告和群眾大會等形式，了解當地的農業生產形式和類別，看其歸屬的類別是傳統的畜牧業還是傳統的種植業，并確定技術培訓的大致方向；另一方面，了解當地農民的知識水平、家庭結構、政策支持和當地農業生產要素等情況，分析當地農業生產遇到的困境，從而幫助選擇更適合其自身水平的培訓方式來合理安排培訓內容和模式。

2.2 提升農民對農業技術的認知水平和接納度

很多落后的農業發展地區，農業生產長期處于傳統生產模式，現代農業生產意識和力量起步較晚，很多農民的思想觀念仍受制于傳統的農業生產結構和模式，未能跟新時代接軌，在邊遠貧窮落后地區較為明顯。在這些地區，很多農民以經驗主義至上，不愿意或難以較快地接受現代農業的生產方式和生產技術。在開展培訓的過程中，有農民新知識接受能力不強，甚至會產生畏懼新的生產技術反而會降低自身經濟收入等負面意識。同時還有很多農民是被迫參加技術培訓，缺乏學習動力，極大地降低了培訓的效果。因此，進行農業技術培訓和推廣的重點，在于打破農民傳統守舊的生產意識和思想，積極培育其現代社會農業生產理念，從而為農業技術培訓與推廣奠定基礎。

2.3 提高農業技術培訓與推廣人員的業務素質

不論是在對農業技術進行培訓或推廣的過程中，相關專業人員都是重要的傳播媒介。首先，農民對于農業市場的需求和變化不敏感，因此需要專業人員對市場經濟和農產品加工市場的狀況有較高的了解；其次，培訓人員面對素質較低的農民群體，需要創新和轉變培訓形式，用更加通俗易懂的案例幫助農民分析技術使用的利弊、分析當前農業生產的市場形式；最后，需要加強自身對技術培訓方法和農業知識的雙重學習，嘗試利用現代化電子設備，如：線上線下融合、網絡電視課程、微信群等形式將培訓理念滲透到農民的日常生活中，也更需要學習農業生產和銷售知識，來有效地實現農民生產收入增長。

2.4 因地制宜地選擇和安排培訓項目

每個地區農業生產條件和特色不同，展開的培訓項目需要以當地實際特色產業為本、與遇到的生產困境與問題相結合，才能真正地為其帶來良好的生產效益。比如，某地區交通不便市場供需信息滯后，對此應該對培養農民如何有效獲取農業市場經濟方法的數據和動態的方法，使其不僅學會如何生產，更要學習如何有效生產和銷售。另外，如果當地具有某些特色產業，則可以針對特色產業制定一整套全面的培訓項目，以果類種植為例，可以從品種選擇、樹苗培育、建園選址、蟲害防治、果園管理、宣傳包裝等多個環節入手，全面提升農民的生產知識和水平。

2.5 建立相關專業且系統的培訓組織

培訓是一項專業性較強、目標性集中的項目。可采取成立農民學校、搭建服務團隊、與本省優秀的高校農業專業教授合作等，來開展農業生產技術培訓，還可以建立農民互助自助交流小組，進行教學培訓評比與經驗分享，從而真正地實現農業技術的傳播與推廣。

3 結語

在20世紀鄧小平就曾明確指出，科學技術是第一生產力，這一結論和指導原則在我國農業發展上也同樣適用。而這則需要相關部門和人員積極探索適合農民認知水平的農業技術推廣新模式和新方法，從而真正地將科學技術融入農業生產加工及流通等環節，真正有效地轉為新型的農業生產力。