高職院校學生社會主義核心價值觀認同機制構建研究

■鄧學文/廣州城建職業學院人文學院

以習近平同志為核心的黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記在黨的十八大第一次明確提出社會主義核心價值觀，社會主義核心價值觀回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。

我們廣大青年，應當成為社會主義核心價值觀的倡導者和踐行者。而對于我國的廣大青年來說，高職院校的學生會占很大的比例，并且對高職院校的學生來說，其可塑性較強。倘若學校可以對學生進行正面引導，讓學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，在學校期間，學校應當組織每個專業課老師，將社會主義核心價值觀融入到具體的教學過程中，應當對學生進行思想上的熏陶，學校內部的文化影響等方面，以讓學生對核心價值進行學習理解，提高學生對價值觀認同，以滿足該認同機制構建的進行，這也是非常重要的。

一、高職院校的學生認同社會主義核心價值觀的現狀

對于一個人的人生觀，事業觀，價值觀來說，其價值觀是一個人對一件事物或者找是遇到問題時所選擇的處理方法及評價，對一件一件事有著屬于自己的觀點，認為一些行為是正確的，一些行為是不正確的，自己想要，或者是應該怎么做？這種價值觀是從小養成的一種觀點，它受我們平時生活的環境和學習的過程影響，所受的影響方面較多，其也表示了我們的思想政治方向。自己的價值觀一旦被養成，就會有著較強的方向性，對于處理事情時，有了自己的觀點與方法，所以我們自己的價值觀是會受到我們的思想與具體的發展影響的。但是對于我國的社會主義核心價值觀來講，它會受到我國全體人民的思想影響的，是我們共同價值觀的體現。對于一個高職院校來說，學校內的社會風氣，也會影響到學生自身的價值觀體現，所以學校應當著重注意自己學校內部的環境，通過營造一個良好的社會環境，以從正面影響到學生自身的價值觀。

本篇文章通過對高等職業學校的學生進行調查分析，在具體的調查過程中發現，高等職業學校對相關教育在已經與其需要學習的各個專業課相呼應起來，在學校的教育中會有很明顯的體現。除此之外，在高等職業學校當中學生的思想上在認同過程中也會出現一些問題，大多數學生還是對該思想是比較認同的，但是還是會存在一些學生，其思想的不同也導致他們的不認同或者是處于中立狀態，他們其實是核心價值的內容和所要表達出的意見缺乏深入的學習，具體的原因有很多方面。以下進行詳細的闡述。

首先，對于高等職業學校的學生來說，他們對我國的社會主義核心價值觀的認同情況比較差。對于對我國核心價值的認同，從本質上來講，其實是自己潛意識的認同，而非是表面的認同，高職院校應當是從教育方式出發，但是這種教育并不是僅僅只靠理論的說服，靠的是需要有真情實感。高等職業學校在對學生進行培養時，在對于在校學生學習培養方面，尤其是可以使在校學生對我國核心價值產生情感的共鳴，這樣有利于學生對該思想的理解與學習。根據研究我們得出，對于用具比較簡單，比較有親和力的語言，高等職業學校的學生比較喜歡。不過也有部分在校學生，存在對我國的核心價值與核心價值體系，兩者的具體意義與代表不認識不清楚，并且不明白其兩者之間有什么區別，這樣的情況下高等職業學校的學生也不能夠與我國的社會主義核心價值觀發生情感共鳴。第二，對于高職院校的學生來說，他們所理解的社會主義核心價值觀存在著不同，而高中職院校的學生對社會主義核心價值觀的認同存在不同，主要是因為其個人的價值觀存在著不同。對于高職院校的學生來說，他們算是一個整體，而這整體中的不同的個體對社會主義核心價值觀的認同感，也有不同的差異，其認同感的差異性，也就導致自己對所理解的問題跟在實際生活中的做法也有著不同的的區分。對于高職院校的學生來說，他們對社會主義核心價值觀的認同方面，也取決于他們對于參加社會實踐活動的內容有關，在參加比較有限的社會主義實踐活動過程中，不能夠完全學習到我國的社會主義核心價值觀的內容。最后，對于高職院校的學生來說，每個學生對社會主義核心價值觀的認同都存在著差別，學生對社會主義核心價值觀的認識也有著缺乏，這有一高職院校的學生，大多是由中專或者是普通高中成績不太好的學生進入的，學生大多都比較有自己的個性，他們大多追求獨立自由，但是高職院校的學生對社會的經驗也有少許不足，所以，他們極容易受到外界環境的影響，在面對問題時，大多數學生會缺乏社會責任感，并且現在學生大多都不太能吃苦，也缺少一些正能量的精神。除此之外，由于現在的信息時代，網絡上也存在許多非正能量的信息，這些信息也或多或少影響著高職院校的學生的思想。

二、對于高職院校學生認同社會主義核心價值觀的影響因素

(一)社會經濟文化的變化對高職院校學生的影響

隨著我國深化的改革開放以來，我國經濟文化建設發生了巨大的改變，而中國也成為了一個世界大國，我國的生活也發生了巨大改變，這個時代也會出現不同的文化，不同的思想與不同的觀念。在多元化的價值觀的背景下，高職院校在具體的學習過程中，會少了許多抽樣化的東西，而多了更多的實際利益，從某個角度上來講，這些東西也影響了高職院校學生的價值理念，甚至有時候會出現理想淡泊，沒有政治追求，或者是錯誤的價值觀。

(二)信息化時代的快速發展

在這個信息時代的大背景下，越來越多的人在使用互聯網，網絡的廣泛使用也使信息能夠迅速的傳播起來，對于高職院校學生來說，這樣也可以給他們提供更多的機會，在這個條件背景下，高職院校的學生的思想會更加的活躍，他們的需求也能夠被更容易的滿足。然而，從實際情況上看，高職院校的學生對一些我們中國優秀傳統文化的思想的認同感比較低。就比如高職院校學生對文明態度比較不同，高職院校對文明問題會存在一些思想的誤區，就比如在平時生活中，對于一些不文明的現象會不加理會，沒有認同，但也沒有制止，自己不會做，但是也不會阻攔別人做。

(三)當今高職院校的學生大多為“00后”

當今高職院校的學生大多都為“00后”，而身為“00后”的學生，大多都會偏向自由、獨立，“00后”的特點就是自主意識比較強，所以對于“00后”的學生來說，他們更加注重自己的個人權益。與此同時，在自身的個人價值觀的取向來說，他們比較偏重于講究實際利益，重視自身的利益而又同時又希望得到別人的認可。除此之外，由于“00后”的生活環境影響，“00后”的學生大多數思想比較跳脫，不會受到一些條條框框的影響，他們大多也喜歡新生事物，對公平民主這些思想比較贊同，也更加希望自己能夠更好的融入到社會生活當中。

三、高職院校學生社會主義核心價值觀的認同機制構建

對于學生來說核心價值認同教育并不是一時興起的，這個教育并不是一小段時間可以做到讓學生全面認識并且學習到從而改變他們想法的，而是需要學校方面的一直努力的結果，通過改變自己與改善自身的管理方法，使學生在受教育過程中，要想要讓自己學校的學生增強核心價值的認同，學校可以通過各種辦法來改變現狀，以下為簡要分析。

(一)將社會主義核心價值觀入到課堂教育當中

對高職院校來說，對于學生的教育，有很多都受自己老師上課所發表的觀點的影響，所以，老師的思想會影響高職院校學生對核心價值的認同，學校內的學生應當對核心價值有著確切的認識，這樣才能夠引導學生對核心價值進行學習的過程中有著比較正確方向的認識。老師可以通過改革自己的教學方式與教學模式來使學生提高課堂上的上課狀態，而在具體的課堂教學過程中體現出核心價值的確切理解，從而從無形中改變學生的觀念。

(二)高職院校學校環境對學生的影響

學校環境對學生的影響其實是很重要的，大多數學生都會受到校園文化或多或少的影響，高職院校應當將學校的校園文化重視起來，將學校教育與教研環境影響相結合起來，以達到想要的教學目的。通過使用不同的方式，例如學校活動、校園內的環境，比如宣傳欄，報告廳等，這些外部的環境影對學生也有較大的影響。

(三)學校可以制定相關制度

要想學校內的學生對我國核心價值有著較強的認識與學習，首先要讓學生對價值有著一個比較直觀的認識，那么如何讓學生對核心價值有著直觀的認識呢？高等職業學校可以制定一些相關的制度，以確保學生對核心價值有著更直觀的認識與學習，就例如可以規定每個學生都要寫出對核心價值的具體感受，固定時間進行學習反饋，在具體的學習過程中可以規定班級中每隔一段時間可以組織班級進行學習并且交出相關的資料信息以證明班級中組織學習的證據。

四、結語

本篇文章針對高等職業學校學生對核心價值的認同機制構建進行了分析，發現高等職業學校也會存在了許多問題，本文即針對這些問題進行了分析，并提出了解決方法。對于學生思想認識不足，學校可以制定相關的規定，讓學生可以規范的進行學習，除此之外，學校可以通過完善自身的校園環境，影響學生的思想等方案，培養學生核心價值的思想，通過情感的認同，從而使學生對核心價值認同，以完善機制構建。