“雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制研究

邱向英

（湖南環境生物職業技術學院，湖南衡陽 421005）

隨著大眾創業、萬眾創新的創新創業改革高潮的持續推進，各行各業在創新創業過程中對相關專業人才的需求也在持續增加，畜牧行業也不例外。農牧產業作為我國實體經濟中的第一大產業，是我國實體經濟的重要組成部分，在創新創業的時代背景下，傳統的畜牧產業更需要發展新的經濟增長點來維持產業的生機與活力，所以在此背景下，傳統畜牧產業對相關專業人才的需求非常高，因此，研究畜牧獸醫專業創業人才培養機制對當前傳統畜牧產業的創新發展具有十分重要的意義。

1 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制研究的背景及意義

1.1 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才培養機制研究的背景隨著知識經濟時代的到來，專業型人才資源成為各個產業發展壯大的核心競爭能力，尤其是在大眾創業萬眾創新的科技競爭發展中，誰能創新發展出新的經濟增長點，誰就是當前產業發展中的“領頭羊”“排頭兵”。創新關乎各個產業的關鍵發展命脈，提升產業生存發展的核心驅動力在于創新，因此，深化改革當前各個產業專業型人才的培養協同機制，培養產業發展所需的創新型人才是提升產業創新驅動能力的重要途徑之一。

1.2 “雙創”背景畜牧獸醫專業創業人才培養機制研究的意義 在大眾創業萬眾創新的時代背景下，各個產業對自身所需專業創業人才培養機制的研究意義在于：一是滿足當前知識型、創新型產業發展的戰略要求。技術型產業結構改革已成為當前社會發展進步的重要驅動力。為使我國國際競爭能力能得到較大的提升，我國農牧產業掌握發展壯大的核心競爭技術，將傳統農牧產業發展成為具有世界前沿科技水平的農業產業，提升農牧產業的創新發展科學技術水平已刻不容緩。

二是滿足傳統農牧產業轉型升級的經濟需求。創新傳統農牧產業的新的經濟增長點不僅能滿足當前我國農牧產業結構轉型升級的內在需求，更是拉動農牧產業發展相關的經濟增長需求，特別是對中小型農牧企業來說，創新創業是其安身立命、發展壯大的核心驅動力。

三是發展專業技術型人才的內在核心需求。雖然當前我國已發展成世界第二大經濟體，但當前我國高精尖技術人才的培養機制與西方發達國家還有一定的距離，尤其是生物科技與制造產業，我國所掌握的核心技術相較于西方發達國家還有所欠缺，因此，對于相關專業創業人才培養機制研究對我國人才培養水平的提升具有十分重要的意義。

1.3 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才培養機制研究的作用創新創業型人才培養是當前知識型時代下最為重要的競爭資源培養，它不僅是國家發展的戰略需求，更是相關職業技術型學校安身立命的根本所在（徐新洲，2021）。首先從理論研究方面說，研究畜牧獸醫專業創業人才系統培養機制豐富了我國農牧行業培養人才的理論資源，通過改變創新相關人才的培養理念，完善相關培養體制機制，進而能更好地滿足當前社會對專業型、創業型人才的需求。從實踐研究方面看，研究畜牧獸醫專業創業型人才協同培養機制不僅能豐富創新創業人才的培養模式，而且能通過建立開放式的具有一定實踐性的創業人才培養體制來打破傳統培養人才過程中無法避免的“閉門造車”“紙上談兵”的弊端，加大實踐在培養人才過程中的砝碼，加深企業、學校、社會之間的融合互動，從而培養出一批新時代創新型專業技術人才。

其次，在“雙創”背景下，研究畜牧獸醫專業創業型人才協同培養機制還可以緩解當前的就業壓力，進而為維護社會和諧作出一定的貢獻。農業一直都是我國實體經濟的第一大產業，農業創新發展帶來的就業崗位不是其他行業能比擬的。通過深入研究發展畜牧獸醫專業創業型人才協同培養機制，扭轉當前農牧相關專業大學生就業面臨的困境，化被動為主動，從而在本質上提升農牧相關專業人才實現自我價值的機會。

2 “雙創”背景下創新型專業人才協同培養機制研究現狀

2.1 創業型人才培養發展模式研究現狀與國內創業創新培訓教育發展相比，西方發達國家起步較早，教育體系理論方面也發展較為成熟，同時在實踐層面也獲取了一定的成果，西方發達國家通過重視學生自身基礎學習能力與創新思維能力的研究和培養，保障教育學者的研究經費與實踐相關所需的資金投入來發展人才培養模式。國內一些學者在研究當前人才培養機制時，針對人才需求與待遇不匹配的情況，提出要構建相關協同培養平臺架構，抓好素質教育，還要注重相關專業人才的實際操作能力。

2.2 協同培養創業型人才機制研究現狀自改革開放以來，高等學校人才培養機制發生了兩次重大的培養體制機制改革，一次是基于高等學校教學體系與科研功能需求相結合的科技型人才培養體制機制改革，另一次是基于知識型經濟體制需求與高等學校教學體系相結合的創業型協同培養教育體制機制改革。創業型協同培養機制主要是為社會培養具有一定創業能力的專業型人才，但當前我國創業創新還屬于起步階段，高等院校畢業學生自主創業的比例還比較低，單純依靠高等院校學生自身能力和意愿進行自主創業還非常困難（宋學山等，2021）。創業型人才培養所需的教育主體是多方面、多角度的，單單依靠高等院校自身無法完成，它需要政府、企業協同合作。因此，相關學者通過對國外成功案例的研究提出了一套以培養創新發展能力為核心的跨專業、跨學科、跨年級的協同培養體系，建立創新創業基礎理論教學平臺、創新創業技能實訓模擬平臺及創新創業綜合實踐平臺，結合相關創業基礎理論知識教學體系，從而形成當前較為完善的一套創業型人才協同培養機制。

3 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創新人才系統培養機制相關概念分析

3.1 “雙創”人才培養教育概念創新創業人才培養理念就是創新創業的教育理念。創新最早出現于《經濟發展概論》，該書對“創新”一詞的理解是“一種新的生產變量”。隨著時代的進步，創新已不僅局限于經濟領域，科技、知識領域也同樣需求創新，傳統的教育理念已滿足不了目前對人才的需求，創新教育概念應運而生（朱磊，2021）。創新教育概念的核心理念在于培養人才的創新精神，通過對教學內容、教育模式及教學方式的變革，將科學技術理論與實踐相結合，從而提升學者自身的創新能力，并將創新性成果作用于社會經濟發展，推動人類社會的發展與進步。創業教育其實就是創新教育在就業領域概念中的延伸和發展，創業過程就是在工作中創新的過程，創業相較于創新來說目的性更強，就是通過建立一個新的生產模式并對其進行一定的定義行為。創業更多地與經濟利潤相關聯，也就是說創業是一種創造財富、創造利潤的過程。因此，創業教育就是創新教育在經濟領域的發展與深化，唯一的區別在于創業教育更多強調的是實踐與探索。

3.2 “雙創”人才相關概念創新創業人才的概念是基于創新創業概念基礎上發展而來的，它是一個組合詞匯，可以分別解釋。創新人才是指具有一定創新精神、創新能力，并可以將自身創新意識與創新思維通過努力轉化成現實成果的人才。而創業人才一般是指在相關專業領域內具有一定組織能力、領導能力，且善于在自身涉足的專業領域內發現具有經濟價值的商業機會，并獲得相應經濟成果的人才（鄭萬生等，2021）。因此，我們可以通過上述分析總結出創新創業人才具備的一些特征：（1）具有一定的創新思維和創業意識；（2）具有一定的組織能力與領導能力；（3）具備相關專業領域的專業知識與技能，對專業領域有一定的專業認知；（4）具備一定的戰略前瞻性與綜合競爭能力。

3.3 協同培養人才機制協同一般是指處于一個系統內的各子系統之間相互作用、相互協作的一種互動行為，并發揮出超過各子系統能量之和的作用效果的一種合作效應。協同機制可以認為是一種能整合同一系統的各個子系統之間合作共贏的一種具體運行方式，其核心意義在于能協調同一系統之內的各方要素資源，使之包含的各方資源在這個運行方式中發揮出最大效果。創業創新培養的重點在于人才培養，人才培養也是各行各業實現可持續發展的重要保障，但人才培養不僅需要理論層面的指導，更需要實踐層面的操作與運營，因此，創新創業人才協同培養機制就是為當前社會所需雙創型專業人才需求提供一種切實可行的培養方法與途徑。

4 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制的研究意義

4.1 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制研究的必要性隨著科學技術水平的不斷提升，我國經濟發展也從高速發展的需求逐漸轉變為高質量的發展需求，質量成為當前知識型經濟社會發展的核心需求。創新是提升“質”穩固“量”的核心驅動力，也是各行各業為實現可持續發展，增強自身核心競爭能力的必然需求，畜牧行業也不例外。而發展創新型社會的核心資源在于人才。因此，研究發展畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制在當前知識型時代背景下十分有必要。

4.2 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制發展面臨的困境與金融、能源等新興產業相比，畜牧行業在我國存在的時間較長，發展較為落后，創新觀念意識不足，尤其是畜牧獸醫相關產業，本身發展較為緩慢，加之經濟發展水平不高，所以在創業人才協同培養機制發展方面面臨許多困境。一是畜牧獸醫類產業經濟效益發展不強，使得畜牧獸醫產業自身的創業環境很不理想。二是畜牧獸醫類專業教學觀念較為落后，教學模式有待轉變。當前我國傳統的獸醫專業大多注重理論知識教育，實踐能力培養不足，這在一定程度上加重了畜牧獸醫類專業人才創新成果轉換的難度。三是畜牧獸醫類產業自身科學發展水平不高，不注重人才培養，沒有形成一定的科研規模，也沒有與相關專業院校形成校企聯動，產學研相結合的培養人才模式。

4.3 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同培養機制發展的優勢“雙創”背景下畜牧獸醫專業創業人才協同機制是一種創新性的培養人才機制，是一種人才培養水平不斷提升的結果，它通過資源整合、溝通人才需求主客體之間的創新需求，規避了傳統畜牧獸醫專業人才培養機制中所包含的封閉、落后的不足，最終產生出1+1＞2的協同效應（胡標等，2021）。其中畜牧獸醫專業創業型人才培養協同機制的主客體主要包括企業、高等學校、政府、相關研究機構等，完全涵蓋了人才培養所需的各項資源，通過建立創業型人才協同培養機制，促進各個主體資源之間的深度共享與融合，使人才需求主客體之間能相互學習、相互促進，實現資源優勢互補，并降低了運營風險。

5 “雙創”背景下畜牧獸醫專業創業型人才協同培養機制發展模式研究

5.1 畜牧獸醫專業校校人才協同培養模式畜牧獸醫專業創業型人才校校人才協同培養模式就是通過建立高校與高校之間的培養渠道，對相關專業型人才進行培養，因為傳統的畜牧獸醫職業技術學校在創業創新培養人才方面略微有欠缺，因此，將畜牧獸醫類高等職業技術學校與創新創業型綜合高校進行人才協同培養，可彌補自身專業對創業型人才培養需求的不足（馬青香，2021）。通過教師互聘、學生交流及課程互選等辦法提升畜牧獸醫專業創業型人才培養水平，進一步優化獸醫專業創業型人才素質。

5.2 畜牧獸醫專業創業型人才校企協同培養機制畜牧獸醫專業創業人才協同培養模式就是建立畜牧獸醫專業相關高校與企業之間的人才培養模式，加強企業與高校之間在人才需求方面的協同合作，校企協同培養機制不僅能解決傳統畜牧獸醫職業技術高校科技創新研究經費不足問題，還能幫助企業解決個性化需求下的技術性人力資源短缺問題。同時，畜牧獸醫類專業技術高校與企業之間深度融合還有助于創新創業實踐訓練，使畜牧獸醫專業類人才能提升自身的創新意識與思維，增強學生的自主創業能力，并提升畜牧獸醫類專業科技成果轉化的概率，這對培養畜牧獸醫專業創業型人才具有十分重要的意義。

5.3 畜牧獸醫專業創業型人才校地培養協同模式畜牧獸醫專業創業型人才校地培養協同模式就是將畜牧獸醫專業學校與相關養殖地區的政府合作，培養出地區養殖產業所需的專業性人才。農牧產業作為我國實體經濟第一大產業，畜牧獸醫專業創業人才也是畜牧養殖地區的重點型緊缺人才，因此，通過加強畜牧獸醫專業高校與相關產業區域政府之間的合作，通過加強改善畜牧獸醫專業創業型人才實踐能力，提升地區政府人才引進的針對性與準確性，不僅能提升畜牧獸醫專業相關高校科研水平，更能為相關地區創造更高的經濟價值與更多的就業機會。