初中英語繪本資源開發與應用的對策思考

摘要：在初中學科中，英語是重要的組成部分，課堂的教學效果和學生的學習質量有著密切的關系。傳統的英語教學模式已經無法滿足初中學生的發展需求，教師要與時俱進，對以往的教學方式進行改進。而繪本具有圖文并茂、簡潔易懂、設計美觀等特點，融合繪本進行教學，這樣能吸引學生的關注，降低學習英語的難度，提升學生自主學習的積極性，促進英語課堂教學效率的提升。文章闡述對初中英語繪本資源開發與應用的思考。

關鍵詞：初中英語;繪本資源;開發;應用;思考

在經濟全球化趨勢的背景下，英語的重要性日益顯現，人們也提高了對英語教學的重視程度。為了更好地調動學生學習英語的積極性，可以在實際教學中融合繪本資源。繪本中美觀的圖片和簡潔的文字都對學生有一定的吸引力，并且還能借助圖文表達降低學生學習的難度，進一步激發學生學習英語的興趣。在初中英語教學中，教師要合理地開發和利用繪本資源，使學生在愉快的環境下學習英語知識，促進初中英語教學水平的提升。

一、 繪本資源在初中英語教學中應用的重要性

繪本資源融合到初中英語教學中，有利于促進英語教學質量的提升。首先，初中階段的英語知識相對比較復雜，不僅有詞匯還有語法，學生理解起來有一定的難度。詞匯在英語學習中是基礎，如果學生的詞匯量掌握不足，在閱讀過程中就會出現問題，從而影響教師課堂教學的進度，也會導致教師在課堂中無法放手讓學生自行閱讀，不能實現學生成為課堂主體的要求。而繪本則是以繪畫為主，文字為輔的一種教學資源，教師在選擇繪本時要根據學生的認知發展和能力，保證學生能將繪本內容掌握到位，這樣才能實現學生為主題的英語課堂，從而提高學生運用英語知識的能力，增強學生的英語學科素養;其次，通過繪本進行英語閱讀教學，還能增加課堂中的互動頻率，拉近教師與學生的距離，使學生體會到學習英語的樂趣。同時，繪本中的圖畫內容也能減輕學生閱讀的負擔，學生會主動地參與到繪本閱讀中，使其逐漸喜歡上英語課堂;最后，能夠幫助學生樹立學習英語的自信心。初中學生的自尊心比較強，并且學生的學習興趣與心理意愿有一定的關聯。運用英語繪本進行教學，學生學習的難度降低，興趣就會被激發出來，學習的動力是無限大的，對于提升學生的閱讀能力有著積極的影響。

二、 繪本資源在初中英語教學中開發與應用的現狀

現階段，初中英語教師對于繪本資源都有一定的了解，并且有已經有部分教師將其應用到實際教學中，但是總體的教學效果與預期存在差異，這主要是因為以下幾點原因。

（一）教學方式比較單一

初中英語教師將繪本資源融合到課堂教育中，教師采取的教學方式比較單一，課堂的學習氛圍相對比較枯燥，導致學生的學習興趣較低。部分教師的思想觀念受到應試教育的影響沒有徹底轉變，比較重視學生的學習成績，并且在課堂中采取以往的授課模式，這樣會容易出現教師在課上與學生的互動比較少的情況，不能及時地掌握學生對知識的吸收程度，并且學生在課上僅靠繪本引起的興趣，也無法支撐學生整堂課高度集中，容易導致部分學生跟不上教師的課堂進度，不理解英語知識點，從而對英語的學習產生抵觸的心理，不利于學生素質教育的發展。

（二）繪本選擇存在問題

繪本教學是因為顧慮學生的認知水平和能力有所欠缺，因此常用在幼兒和小學階段的一種教學方式。在初中階段進行應用，教師要合理地選擇繪本。初中生的認知水平和學習能力都得到了大幅度的提升，并且學生的心理狀態也發生了明顯的改變，逐漸朝著成人的思維模式發展，簡單的繪本對于初中生的吸引力比較小，不能充分調動學生學習的積極性。教師選擇繪本內容簡單的書籍，會讓初中生感覺無趣，從而不認真學習。另外，教師的繪本教學能力有限，部分初中教師并沒有掌握繪本教學的核心，無法形成系統的教學體系，導致繪本教學不能完全發揮自身的作用，學生對于繪本教學的興趣不大。

三、 初中英語繪本資源開發與應用的思考

（一）根據教學內容，合理選擇英語繪本

將繪本引入到初中英語課堂中，教師想要提高教學質量，就需要選擇合適的英語繪本。英語繪本普遍有一個特點，會采取重復的英語句式，這樣在學生閱讀的過程中，能夠加深學生對語法的理解和印象，從而間接地減輕學生在課堂上的記憶負擔。繪本選擇與課堂教學內容不相符的會起到反作用，因此英語教師在挑選繪本時要遵循以下幾點原則：一、 英語繪本的內容要與學生的日常生活相貼近。英語繪本對于初中生來說，閱讀的難度比較小，學生也會因此不重視繪本，為了避免這種現象出現，選擇與生活實際聯系緊密的繪本，學生會產生熟悉感，從而與繪本內容引起共鳴。還能幫助學生聯系實際情況進行對話創作，鍛煉學生英語口語。二、 選擇與初中生英語教材相符合的繪本，教師要根據本班學生英語綜合水平選擇繪本，這樣能保證學生通過小組合作完成閱讀，有利于提高學生掌握英語知識的程度。

例如，在學習七年級上冊Starter Unit 3 What color is it？時，主要的教學內容就是物體的顏色，圍繞顏色展開教學活動，使學生能熟練地掌握談論各種物體的顏色，并且要在課堂中培養學生發現美的意識。在課堂中教師可以融合繪本A color of his own（出版社：Random House）進行教學。繪本的內容是關于一只小變色龍認識自己的全過程，其中從變色龍的視角出發，講述了它發現和認識自己，到最終承認和肯定自己的經歷。學生在閱讀過程中會被富有韻味和哲理的內容吸引，并且其中也蘊含著本單元中的單詞，如brown、red、yellow、blue、green等，學生閱讀完繪本，能很好地完成對課內知識的鞏固和理解，加深了學生對英語詞匯的印象。

（二）借助繪本教學，增強課堂互動

教師和學生是課堂教學中的主要部分，是進行互動教學的基礎。在應用繪本資源的過程中，英語教師營造輕松的課堂氛圍，才能降低學生的壓迫感，使其對英語學習產生熱情。這就需要教師改變傳統教學觀念，注重互動教學，科學地設置教學過程，把學生作為主體加入互動的環節，拉近教師與學生的距離，使學生在課堂上逐漸敞開心扉，從而在互動環節可以大膽地交流溝通，促使教學環節順利進行。英語學科的教學內容比較抽象，缺乏英語語言環境，學生的學習積極性較低，因此在課堂中增加師生互動就顯得尤為重要。尤其是在引進繪本教學后，增強課堂互動，學生的學習效果會得到明顯的提升。

例如，學生在學習一般將來時態時，要掌握一般將來時的用法和不同的表達方式，學生的學習任務比較重。教師在課堂中可以引入了繪本The runaway bunny（出版社：Harper Collins）進行教學，因為繪本中反復出現了If you run away， said his mother， “I will run after you.”類似的一般將來時態句子，并且繪本的語言與初中生比較貼合，更難能可貴的是，該繪本的內容富有韻味而又詩意盎然，通過兔子媽媽和小兔子之間富于韻味的奇妙對話讓孩子懂得無論如何“逃家”都逃不過媽媽愛的掌心，他們也永遠是媽媽的寶貝。教師可以根據繪本內容，與學生分角色朗讀，在這一過程中教師對于英語詞匯的發音、句式等學生都能參考。通過和諧的師生互動，使學生的英語閱讀能力得到提升。以繪本為媒介，在師生互動的基礎上進行情境再現，能夠最大限度地發揮繪本的作用。

（三）以繪本為源，創設有效的情境

初中英語教學環節中，結合繪本教學，教師要準確地把握繪本的教學方式，激發學生閱讀繪本的興趣，并且要明確自身的課堂地位，使學生在課堂中體現主體地位，將課堂還給學生，教師做好課堂中引導者的角色，對學生繪本學習的過程進行指導。英語繪本的最大特點就是圖文并茂，簡單的插圖和短句就能構造出生動的意境，使學生在閱讀時深陷其中。教師在課堂教學中，可以為學生創設繪本情境，促進提高學生英語學習的有效性，培養其英語核心素養。并且通過繪本資源，還能使學生更好地掌握教材中的教學重點和難點，加深對詞匯以及語法的理解，感受到教材深層次的內涵。教師也可以讓學生將繪本中的文字和圖片進行串聯，形成完整的故事情節，鍛煉學生的邏輯思維能力。

（四）完善評價體系，反思應用成效

在初中英語教學中進行教學評價，是英語繪本教學的重要環節。通過對英語繪本教學進行評價和反思，能夠了解到教學過程中存在的問題，從而能對教學方式進行調整和優化，使繪本教學不斷實現創新。完善的評價體系需要多個要素組成，并且還要具有準確性和針對性。因此在構建評價體系的過程中，應采取多樣化的評價方式，豐富評價內容。在此過程中，需要將學生、家長以及教師都納入評價體系中，作為評價的主體來評估繪本的教學效果，并且需要采取不同的方式豐富評價，如繪本交流會、繪本小劇場等，這樣能提高繪本在初中英語學科中的應用和價值。

例如，在學習完How was your school trip？后，教師可以在班級中組織一場關于“旅行”的繪本創作大賽，學生們的參與度會比較高，有四分之三的學生可在規定的時間中完成繪本創作的作品，再邀請學生和家長當作評委，從繪本的創意、設計以及內容等方面進行評價，綜合點評作品的優劣勢，評估出優秀作品，并給予一定的獎勵。這樣能激發學生對繪本的重視程度，從而能提高繪本與英語融合的效果。相似的繪本活動形式比較多，教師要根據學生課程中的內容，安排適合的活動，進一步增強英語繪本教學的效果。

（五）重視備課環節，提升運用繪本的能力

教師自身的教學水平會直接影響學生學習英語的興趣，因此教師要注重自身素質的提升。初中生缺乏英語語言環境，學習英語比較吃力，教師的教學方式對于學生來說有著重要的作用。繪本教學是一種新型的教學模式，想要完全發揮繪本教學的作用，教師要對繪本內容有深刻的理解，然后再結合教學內容和目標制定相應的教學方案，重視備課環節，從而提高自身對于繪本的應用能力。另外，教師還可以利用互聯網平臺，尋找成功的繪本教學案例，借鑒經驗并融合到自身的教學實踐中，完善教學環節和內容。同時還可以與本校的英語教師進行溝通和教研，討論教學方案，聽取他人的建議和意見，對其進行調整。

四、 結束語

綜上所述，初中英語具有承上啟下的重要作用，并且是培養學生英語素養的關鍵時期，教師要先轉變自己的教學模式，融合繪本資源進行教學，提高學生的學習興趣。在實際教學過程中，教師要加強繪本資源和教材的關聯性，為學生創造良好的課堂氛圍，注重增加互動環節，也可以為其創設情景，使英語教學變得簡單，這樣才可以讓學生更好地理解文章，從而提升學生學習英語的自信心，增強學生的英語學科素養。

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作者簡介：

陳梅雪，廣東省中山市，中山市浪網中學。