高校黨建對創新創業教育的引領作用探究
——評《高校黨建創新——實踐探索與理論思考》

書名：《高校黨建創新——實踐探索與理論思考》

作者：劉川生

出版社：北京師范大學出版社

ISBN：978-7-3031-6868-2

出版日期：2013 年9 月

定價：58 元

創新創業教育是高校新時代進一步完善發展與現代化建設的重要責任，是黨和國家立足時代背景與國際國內形勢向人才主陣地提出的工作要求，有助于創新驅動發展戰略的全面貫徹落實。由劉川生編著、北京師范大學出版社出版的《高校黨建創新——實踐探索與理論思考》一書，基于高校黨建工作的七個方面對其創新發展進行了探討說明，探索出黨建工作的新模式與新方法，構建出與時俱進、開辟創新的新時代優秀理論成果，對促進高校之間的黨建工作交流、推動理論成果的實現與轉化具有重要的現實作用。

《高校黨建創新——實踐探索與理論思考》共分為七章，全書圍繞高校黨建進行論述，闡明了黨建過程中各項工作的重要性及工作要求。第一章以思想理論建設為主題，介紹了黨建工作過程中學習總書記系列重要講話精神。第二章結合高校本身的教育屬性，講明了在黨建工作過程中應以立德樹人為本，以黨的組織、教育與指引作用推動立德樹人目標的實現。第三章將干部隊伍建設置于高校黨建工作的關鍵地位，重點強調制度建設與作風建設。第四章對黨建活動中最為活躍且實效性高的基層組織建設進行指導與規范。第五章將宣傳工作與文化建設列為高校黨建的發力重點。第六章深刻論述了廉政建設在高校黨建工作中的關鍵作用。第七章落腳于和諧校園建設。

當下我國大多數高校已實現創新創業教育的基礎性建設與發展，在校內、校際、校企形成了初步引導與協作機制，推動了大學生群體的創新創業意識與能力提升。然而，創新創業教育萌發階段的意識形態建設腳步有所落后，諸多內外部因素對其高質量、高速度發展產生制約。

一方面，高校創新創業教育未形成清晰的思想理念追求。社會發展的方向與腳步受國家宏觀思想與政策引領，高校自身與大學生群體并未從國家發展與社會需求的角度深入探索挖掘、評估立項等，創新創業教學內容理論性強、針對性差。另一方面，高校創新創業教育缺乏明晰的整體統籌規劃。創新創業教育過程呈現出較為隨意、混亂的狀態，高校與教師并未構建清楚的教學目標、教學邏輯與教學模式，其難以協調橫跨在雙創教育與專業學科教學之間的教學方法與實現手段的沖突，容易產生相互牽拉之下的低效教學，從而阻礙對人才的方向性、結構性培養。此外，受制于師資建設等因素，高校教師教學能力水平與個人風格與創新創業教育實踐工作精神要求不相符合。創新創業教育需要極高的熱情與敢想敢做的拼搏精神，而教師群體由于自身工作環境、方式與長期經驗影響，逐漸形成了較為穩健、趨于保守的工作風格，其開辟創新激情的缺乏難以對學生產生以身作則的引領作用。

對此，高校應當強化黨建工作在創新創業教育中的引領作用，以其制度優勢與意識先進性改善現有的創新創業教育發展缺陷，構建更加科學有效的教育實踐模式。筆者在開展江蘇省教育廳思政專項“學生黨支部服務大學生創業的機制研究”（2020SJB0968）課題中認為高校黨建工作應做到以下幾點：

首先，高校應當以黨建工作為出發點和落腳點，以其天然的制度優勢為創新創業提供教育模式的宏觀體系化構建。高校應當發揮學校在創新創業教育中的主體地位，積極協同各級黨組織與校內各級黨委機構，結合校園學科建設特色構建黨建工作與創新創業教育緊密聯系的整體教學邏輯理念，大力加強對教學內容的篩選與重構，以體系化的概念模型為后續創新創業教育工作確立方向、提供指導。

其次，高校應當通過黨建工作發揮引領示范作用，并為其具體行為模式與運行機制提供思想與制度保障。高校應當以黨建工作為校內外創新創業人員提供思想激勵，通過大力宣傳支持、扶持、優待創新創業者的宏觀政策為學生提供創新創業安全感，通過馬克思主義中國化的最新理論成果提升學生群體對創新創業的認同感，通過校企合作、大學生創業比賽等實踐活動提升學生的參與感與真實體悟感，全方位綜合發力，從而實現黨建工作在全校乃至全社會范圍內對創新創業教育的積極正向引領作用。

最后，相關部門應當構建落實黨建工作引領高校創新創業教育的保障與評估機制。各高校、各院系內部創新創業團隊可掛靠于黨委、黨支部旗下，由黨組織為其發展提供支撐協調等后置力量，在此過程中黨組織發揮自身體制優勢，切實保障創新創業教育、實踐資源的自由流動與定向流動，從而實現內外部資源共享。同時，相關部門應當選定黨建與創新創業教育工作中的核心程序與標準確立評估機制。《高校黨建創新——實踐探索與理論思考》一書內容全面、論述系統，將黨建工作過程中的各項內容進行深度探討，推進了黨建工作對高校創新創業教育的切實引領。