新工科背景下焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式研究

劉曉蘭，李長(zhǎng)威，林曉輝

（1 哈爾濱華德學(xué)院；2 哈爾濱焊接研究院有限公司：150025，黑龍江哈爾濱）

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，中國(guó)制造“2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略的實(shí)施，強(qiáng)有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新興科技迅猛發(fā)展，形成了新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。而中國(guó)的制造業(yè)絕大部分是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在新形勢(shì)下，企業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的問(wèn)題，同時(shí)企業(yè)也需要更多元化的人才來(lái)促進(jìn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施都需要高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才是高等工程教育需要解決的問(wèn)題，新工科就是在這樣的背景下提出來(lái)的。

焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)是對(duì)實(shí)踐能力要求很高的專(zhuān)業(yè)，然而，國(guó)內(nèi)名牌高校如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)等培養(yǎng)的學(xué)生中，很大一部分人專(zhuān)業(yè)理論水平比較高，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)生參加工作后，很容易出現(xiàn)制定的工藝不符合生產(chǎn)實(shí)際、無(wú)法解決焊接車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的情況，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際需求存在一定程度的差距。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課是新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)和工程教育認(rèn)證的重要載體，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才的重要載體。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，不僅能夠?qū)?shū)本上的理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，縮小了學(xué)校和企業(yè)的差距，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作。校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式的提出，為實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程、提高學(xué)生實(shí)踐水平提供了重要的途徑。

1 校企共建協(xié)同育人的理念

哈爾濱華德學(xué)院焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建于2000 年，被教育部批準(zhǔn)為“全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地”和被省教育廳確認(rèn)為首批省級(jí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，2018 年選擇與哈爾濱焊接研究院有限公司合作，達(dá)成“專(zhuān)業(yè)共建與人才培養(yǎng)”戰(zhàn)略。

哈爾濱焊接研究院有限公司是焊接技術(shù)研究方面具有綜合科技實(shí)力的國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)。自改革開(kāi)放以來(lái)，承擔(dān)了大量國(guó)家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目和促進(jìn)焊接技術(shù)進(jìn)步的行業(yè)服務(wù)任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)了焊接高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化工程建設(shè)的任務(wù)。

焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)行學(xué)校和哈爾濱焊接研究院有限公司聯(lián)合培養(yǎng)，共同制定教學(xué)計(jì)劃；校企專(zhuān)家制定培養(yǎng)方案，實(shí)行校企雙導(dǎo)師，企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)資源、師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享，國(guó)家知名焊接專(zhuān)家為學(xué)生授課，焊接研究院先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開(kāi)放，企業(yè)實(shí)踐4 年不斷線，實(shí)行以國(guó)際焊接工程師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)卓越焊接工程師人才的精英培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有國(guó)際焊接工程師資質(zhì)，具備焊接質(zhì)量檢測(cè)與分析、自動(dòng)化焊接設(shè)備編程與維護(hù)能力的“卓越焊接工程師”。

2 校企共建協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)的搭建

實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。建設(shè)校企共建資源深度融合的具有人才培養(yǎng)功能的實(shí)踐平臺(tái)，這是踐行協(xié)同人才培養(yǎng)模式的主要載體和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主基地。實(shí)踐平臺(tái)是由高校、境內(nèi)外企業(yè)和研究院所共同建設(shè)，融合各方優(yōu)勢(shì)資源和育人環(huán)境，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，集生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、社會(huì)服務(wù)等功能于一體，并按市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體，具有如下特征：校企雙方共同參與實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，共同投入資金、設(shè)備、場(chǎng)地和人員等要素，共同組織實(shí)施生產(chǎn)性教學(xué)，共同承擔(dān)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)和技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，共同營(yíng)造企業(yè)化的育人環(huán)境，形成有效的校企共贏和利益共享的機(jī)制，落實(shí)校企共建專(zhuān)業(yè)的管理系統(tǒng)，夯實(shí)職責(zé)。

2.1 校企共建協(xié)同育人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建

2.1.1 學(xué)校自有焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè) 在新工科背景與校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，建設(shè)學(xué)校自有的焊接專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)適應(yīng)焊接專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求，具備焊接專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)、工藝研發(fā)和焊接檢驗(yàn)的功能。通過(guò)建設(shè)，焊接實(shí)訓(xùn)中心引入新的排風(fēng)系統(tǒng)和設(shè)備，目前有凱爾達(dá)設(shè)備20 臺(tái)，適用于二氧化碳焊接和焊條電弧焊焊接，佳士的氬弧焊設(shè)備20 臺(tái)，埋弧焊設(shè)備1 臺(tái)，氣割機(jī)器2 臺(tái)，機(jī)器人設(shè)備3 臺(tái)（庫(kù)卡2 臺(tái)，廣數(shù)1 臺(tái)），工位50 個(gè)，能夠同時(shí)容納120 人進(jìn)行焊接實(shí)訓(xùn)。焊接檢驗(yàn)設(shè)備包括：萬(wàn)能拉伸試驗(yàn)機(jī)1 臺(tái)，可以對(duì)焊縫進(jìn)行力學(xué)性能檢測(cè)；維氏硬度儀2 臺(tái)，可以對(duì)焊縫顯微組織進(jìn)行維氏硬度檢測(cè)；沖擊試驗(yàn)機(jī)1 臺(tái)，可以對(duì)焊縫進(jìn)行沖擊韌性檢測(cè)；金相顯微鏡3 臺(tái)，可以觀察焊接接頭不同區(qū)域的顯微組織；超聲波探傷檢測(cè)儀5 臺(tái)，可以對(duì)工件內(nèi)部多種缺陷如裂紋、焊縫、氣孔、砂眼、夾雜、折疊等進(jìn)行檢測(cè)、定位、評(píng)估及診斷；磁粉探傷設(shè)備4 臺(tái)，可以檢驗(yàn)焊縫表面或近表面處缺陷；滲透探傷檢測(cè)設(shè)備，可以檢查坡口表面、碳弧氣刨清根后或焊縫缺陷清除后的刨槽表面、工卡具鏟除的表面以及不便磁粉探傷部位的表面開(kāi)口缺陷。

焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性要求高的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校自有焊接實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)，熟練掌握焊條電弧焊、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊、熔化極氣體保護(hù)焊、埋弧焊和自動(dòng)化焊接技術(shù)操作技巧，具備選擇合理焊接工藝參數(shù)的能力，具備對(duì)焊接產(chǎn)品進(jìn)行破壞性檢驗(yàn)和無(wú)損檢驗(yàn)的能力，并能夠分析檢測(cè)結(jié)果是否滿(mǎn)足使用要求，具備編制焊接工藝評(píng)定文件等焊接生產(chǎn)管理的能力。

2.1.2 共享焊接實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建 除了傳統(tǒng)的焊接方法外，特種焊接技術(shù)現(xiàn)今也得到了迅猛的發(fā)展，例如在飛行器焊接中被廣泛采用的攪拌摩擦焊。飛行器上大量采用硬鋁合金，這些硬鋁焊接性能差，以前人們不得不在飛行器上采用點(diǎn)焊或鉚接結(jié)構(gòu)，使飛行器氣密性變差，產(chǎn)品性能得不到保證。而采用攪拌摩擦焊能大大提高產(chǎn)品的性能，并能保證產(chǎn)品的氣密性。另外企業(yè)在大批量自動(dòng)化生產(chǎn)微型、小型工件的焊接中，廣泛使用焊接速度快、變形小的激光焊接。

目前，學(xué)校自有焊接實(shí)訓(xùn)中心尚未引進(jìn)攪拌摩擦焊設(shè)備和激光焊設(shè)備，但是在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以共享哈爾濱焊接研究院有限公司的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，共享哈爾濱焊接研究院的先進(jìn)特種焊接設(shè)備，進(jìn)行特種焊接實(shí)訓(xùn)，掌握特種焊接操作技能，更大程度地提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在今后的就業(yè)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 校企共建協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)的搭建

2.2.1 企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)的搭建 高校學(xué)生往往理論水平較強(qiáng)，但無(wú)法順利解決車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。想要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和企業(yè)對(duì)接，就需要學(xué)生具備一定的工程實(shí)踐能力。

為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，哈爾濱華德學(xué)院選派教師去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，使教師從生產(chǎn)運(yùn)用中提升傳授知識(shí)和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的綜合能力。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)校園，將實(shí)際工程需求的各種技術(shù)通過(guò)新技術(shù)講座形式傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握遇到什么樣的問(wèn)題應(yīng)該采用什么方法解決，明白為什么這樣解決。這種學(xué)校和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，得益于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。

教育部于2009 年提出實(shí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。卓越培養(yǎng)計(jì)劃的核心是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而哈爾濱華德學(xué)院的辦學(xué)方向就是培養(yǎng)高等應(yīng)用型本科人才，培養(yǎng)方向和卓越培養(yǎng)計(jì)劃高度契合。2011 年哈爾濱華德學(xué)院焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)被評(píng)為黑龍江省卓越工程師試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

在卓越工程師培養(yǎng)過(guò)程中，建立校-企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)了校外焊接專(zhuān)家和企業(yè)專(zhuān)家。校外焊接專(zhuān)家主要是聘請(qǐng)的哈爾濱焊接研究院有限公司的研究員，以講座形式講授有關(guān)焊接前沿材料、工藝的發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生掌握焊接專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。企業(yè)專(zhuān)家主要是聘請(qǐng)的企業(yè)中從事焊接生產(chǎn)工作的中層或高層技術(shù)人員，通過(guò)講座，使學(xué)生掌握企業(yè)文化建設(shè)、企業(yè)生產(chǎn)流程和企業(yè)生產(chǎn)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，消除校企隔閡。而生產(chǎn)流程往往伴隨著各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和使用，怎么選取標(biāo)準(zhǔn)，怎么使用標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有了基本的了解。這樣，學(xué)生走上就業(yè)崗位面對(duì)生產(chǎn)實(shí)際時(shí)就不會(huì)手足無(wú)措、無(wú)從下手了。

2.2.2 企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)平臺(tái)的搭建 隨著科技的進(jìn)步，焊接機(jī)器人已經(jīng)取代焊工進(jìn)行焊接操作，提高了焊接產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。例如焊接機(jī)器人已經(jīng)廣泛應(yīng)用于汽車(chē)制造廠的焊接生產(chǎn)線上，進(jìn)行點(diǎn)焊焊接。焊接機(jī)器人操作人員必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)持證后才可以上崗。在就業(yè)壓力逐年遞增時(shí)期，學(xué)生手里多一個(gè)證書(shū)，就多一份就業(yè)保障。針對(duì)這一情況，哈爾濱華德學(xué)院委托哈爾濱焊接研究院有限公司對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行焊接機(jī)器人操作證的培訓(xùn)。學(xué)生在大三的下學(xué)期，在學(xué)完專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上，去哈爾濱焊接研究院有限公司進(jìn)行焊接機(jī)器人理論和操作培訓(xùn)。最后學(xué)生只有同時(shí)通過(guò)理論考試和實(shí)際操作測(cè)試，才能取得焊接機(jī)器人操作證書(shū)。

企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)平臺(tái)的搭建，充分利用了企業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分利用了企業(yè)自有的職業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)，使學(xué)生緊跟時(shí)代的進(jìn)步，及時(shí)掌握新技術(shù)和新方法，提升自己的職業(yè)資質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

自哈爾濱華德學(xué)院與哈爾濱焊接研究院有限公司合作以來(lái)，雙方積極探索并完善焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，共同搭建焊接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，整合資源，深度發(fā)展校企共建協(xié)同育人模式，使學(xué)生不僅獲得了豐富的學(xué)習(xí)資源，掌握了新工藝和新技術(shù)，而且有了先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，掌握先進(jìn)的焊接操作方法。另外，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，消除校企隔閡，能讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是新工科建設(shè)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是工程教育的重要環(huán)節(jié)，校企共建協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式的提出，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提供了重要的途徑。校企共建，提升了學(xué)生的企業(yè)精神、工作理念，提高了學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才作出了貢獻(xiàn)。