數字化網絡建設下的藝術設計教學資料庫建設

◆ 吳艷（常州市高級職業技術學校）

引言：

在數字化網絡建設下，將數字信息技術作為核心的教育模式正在逐漸形成，給專業知識教學帶來了巨大影響。為進一步適應這一發展形勢，藝術設計專業教學開始引入數字化網絡教學模式，而這一模式的實現則需依賴教學資料庫。藝術設計教學資料庫是指通過整合藝術與文化傳承、設計作品開發、設計咨詢、技術鑒定、專業化教學等相關教學資源，根據網絡便捷性的基本特征，給學生提供更多優質學習資源的平臺。在這之中能夠最大程度上拓寬校內外優質教學資源渠道，打造更多精品課程，整合教育資源，最終滿足多層次、多形式、多角度的教學需求，促進藝術設計教學發展。

一、建設教學資料庫的必要性

藝術設計教學其理論和能力訓練都極具專業性，注重實用性，更強調理實結合，十分看重對學生動手能力和實操能力的培養。因此實際教學時往往需要應用各類不同資料幫助教學。近幾年，藝術設計專業教學當中多媒體技術的應用已經十分廣泛，但由于其課件本身是教師自身根據備課情況開發的，缺乏規范性，不共享，內容不完全，不能包括整個專業的所有教學內容。此外，這類課件本身還有一定獨立性，相互之間自成體系，不同教師不能依照自己的教學特點應用在不同場景當中，因此這就應該積極開發建設出能夠共享以及高品質的資料庫。

1.能夠給教學開展提供資源保障

藝術設計資料庫的建立是為了滿足教師教學和學生學習的相關需求，在實際建立時往往需要和校內教學與科研團隊相互合作，形成豐富完善的資源體系，構建學科特色。作為資源庫建設的核心，教學課程資源庫在教學標準的影響下，形成了電子化的教案、教學錄像、課件和課程標準，這些多樣性的資源能夠有效補充傳統紙質資源的缺陷，為學科信息交流傳播構建專門的管理平臺，從而促進優勢學科建設。

2.可以豐富和拓展教學模式

傳統的教學方式，主要以教師為教學主體，注重知識和技能的單向傳輸。但最近幾年，教學模式改革提倡以學生為主體，對此教師就可以采用教學資料庫當中的微課、公開課等實施網絡教學。該模式下的教學形式豐富，給學生提供了自主學習的平臺。另外資料庫當中還存在學生實踐模塊，包含了考察、見習、作業展覽以及設計競賽等多項活動，由此一來就極大增強了學生間的互訪、互聯，實現了優質資源共享，最大程度上滿足了對資源不斷優化以及動態化發展的相關需求。因此資料庫在實際建設時就應與理實相互結合，提出將學生作為核心的教學資源庫結構模型，以促進教學工作順利開展。

3.可以實現規范化的教學管理

傳統教學模式下，教學資源和教學質量良莠不齊，課件更是教師的私人產物，所以構建統一規范的教學資料庫，能夠促使教學材料實現標準化和統一性，從而強化教學質量。教師在資料庫的信息收集中負有重要責任，這是因為教師本身會根據學習與科研需求，精準把握藝術設計的專業化信息，更好地滿足學生學習需要，給其提供系統化認知，由此促進教學管理。

二、藝術設計教學資料庫的主要構成內容

藝術設計教學資料庫是其所有教學資料的集合，包含了各種知識與信息素材，可以確保教師與學生在教學過程中任意使用。在數字化網絡下，教學資料庫形成了專門的系統化平臺，即通過網絡數字技術將學生端、教師端、教室端、教學管理端等聯系起來。具體構成內容包含以下幾點：

首先是基本資料庫。重點以知識點為核心，依照具體的劃分規則對素材資料進行組織，包含了教學大綱、教案、課件、相關資料以及教學日歷等，主要通過音視頻、圖片與文本等基本形式存在。該庫具有可擴充性，教師可以自主把收集到和加工的素材添加到資料庫當中，因此其中的資料來源就分為了：（1）把已有的教學素材進行整理、分離等；（2）將紙張載體的資料在數字化技術下進行處理，形成電子形式；（3）從出版發行機構或者其他方面收集和整理出來的與藝術設計相關的資料；（4）從互聯網上下載的和藝術設計相關的信息內容。

其次是課程資料庫。其作用主要是服務于課堂教學，依照實際教學需求提供相關資料。其實際擴充和維護工作基本上是由該課程的教師進行負責。最后是學生在資料庫。其作用是保存學生的作業，具體的整理和保存工作由任課教師負責。為確保教學資料庫能夠正常應用，還要有專門的人員定期進行整理、補充、刪減，同時依照教學和課程發展實際將內在結構做出調整。

三、藝術設計教學資料庫的建設措施

1.明確建設功能

建設教學資料庫之前應從當前藝術設計教學資料庫建設的實際情況著手，必須深入考慮絕大多數高校普遍存在數字化課程資源極為短缺，整體教學質量不高，優質性的教學資源課程比較稀缺，以及網絡學習條件不佳、整體利用率過低等問題，以此確定出教學資料庫的具體功能。一是要能夠達到當前的實際教學需求，以此強化教學質量。可以通過借鑒一些高水平的教學模式和理念，引入優質資源實現課程共享，促使學生進行自主學習。二是著重了解學生的學習目標。依照現階段藝術設計人才培養的具體需求，確定出教學資料庫建設的具體任務，以確保各層次的學生都可以從網上檢索自己所需要的相關信息。三是注重學生的個性化和自主化學習。四是注重網絡測試，使學生都能夠在資料庫當中明確自身的學習狀況，以便及時進行進度調整。五是進行互動式教學，尤其要注重對師生交流環境的構建，確保可以根據主題實施討論。

2.確定具體流程

對于數字教學資料庫比較繁雜的特性，要實現整體構建和多個層次的有序結合，還應始終堅持科學性的構建思路。首先，建立專門的構建框架。具體依照藝術設計學科的具體特色，從藝術設計教育、設計學等角度著手對教學內容進行細化，完善知識結構體系，促使海量數字資源能夠實現有序性管理。其次，精心確定資源專題。以建立的框架為核心，針對性地選擇相應的教育專題資源，并進行多層面的分類性管理，從中將資源所蘊含的教育教學價值挖掘出來。然后，將極具代表性和最優質的資源整合起來。例如突出展現藝術設計文化的專題性資源，展現藝術設計內涵與審美理念的資源，還有各種優秀的教學成果和精品課程等等。最后，深入挖掘本土性的特色教育資源，尤其是一些民間傳統性技藝、手工藝，現代化的設計藝術和創意設計等等。

3.優化服務模式

在建設教學資料庫時還應明確相應的教學服務觀，要始終樹立文化創意人才培養觀。具體而言，資料庫建設需要特別側重藝術素養、教學服務、設計運用和學術研究等方面，能夠確保各層次學生實現迅速檢索、學習和獲得。其具體服務定位應該擴大范圍，確保藝術設計相關的學生、從業人員、教師等均納入服務對象的范疇，同時明確學科信息的服務方向。同時要以學生為核心，通過數字化和信息傳播模式，確保其精準快速對接；還要能夠展現出教學本身的先進性，滿足網絡化和移動式學習的具體需求，實現知識的交互式傳播；更要形成多種瀏覽的形式，尤其是在當前的數字化網絡背景下，相關內容必須要滿足細致化、有深度等具體要求。

四、結束語

總的來說，數字化網絡教學資料庫的發展和建設，有效彌補了傳統課程教學存在的缺陷，也使得更多優質性的教學資源能夠實現共享。目前越來越多教師、學生、社會學習者都通過這一平臺檢索和下載資料，在反復學習與體驗參與之中強化了學習效果。另外，該資料庫的建設，還能夠達到自主和個性化的交互式學習，促使學生的創新思維和實踐能力得到了有效培養。但由于該建設是一項長期性和動態化的過程，只有不但進行深化研究，才能夠開發出一系列高品質的教學資源，實現資源積累與共享。