綠色制造背景下高職專業訂單班建設探索
——以綠色低碳技術專業為例

李連和 徐曉鵬 李 可 盧卓建 冼燦標

（1.廣東環境保護工程職業學院；2.海爾集團華南工業園區）

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》在第三篇“加快發展現代產業體系，鞏固壯大實體經濟根基”中提出要深入實施制造強國戰略，深入實施智能制造和綠色制造工程；在第十一篇“推動綠色發展，促進人與自然和諧共生”中提出了“2030年碳達峰，2060年碳中和”生態文明長期發展目標。如何將中國制造與綠色低碳有機融合，成為擺在環保類專業教育工作者面前的偉大時代課題。

訂單班人才培養模式由來已久，它充分滿足了企業精準用人需求，有利于緩解就業壓力，實現企業、學校、學生多方共贏。然而在“產教融合+廣東省產業升級+生態文明建設+經濟發展進入新階段”時代背景下，訂單班建設面臨一系列新的形式和難題：（1）生產制造業企業對環保專業人才需求迫切；（2）“00后”不愿進廠；（3）企業傳統長時工作模式與“00后”期望擁有更多自主可控時間存在沖突。

針對以上存在的問題，綠色低碳技術專業教師團隊與海爾集團華南工業園區一起進行了新時期新形勢下的訂單班建設模式探索，取得了一些初步的經驗和成果。

一、綠色低碳技術專業海爾訂單班建設實踐

海爾集團是全球白電第一品牌，在華南地區建立了兩個制造中心，分別位于廣東省佛山市的順德區與三水區，擁有數千名員工。在廣東省經濟轉型升級及綠色制造時代背景下，企業迫切需要擁有環保專業背景的新鮮血液注入。

廣東環境保護工程職業學院是一所以培養環保、節能、低碳及相關行業高級技術技能型人才為主要特色的全日制公辦高等職業院校，綠色低碳技術專業是校級重點專業，也是工業節能技術高水平專業群骨干專業，以培養服務生產制造業的高級技術技能型人才為目標。自2017年以來，海爾集團華南工業園區工廠綠色制造升級的強烈需求與廣東環境保護工程職業學院服務區域經濟發展的定位，促成了首屆綠色低碳技術海爾訂單班的誕生，到目前為止已累計培養三屆共120名訂單班學員。

（一）訂單班組建

綠色低碳技術專業海爾訂單班組建采取“企業宣講—學生自愿報名—企業面試—訂單班組建”流程。學生在入學第一學期參加專業組織的海爾訂單班宣講，介紹訂單班成立的意義與實習就業優勢，學生根據自身興趣和職業發展規劃報名。企業對報名學生進行面試篩選，通過的學生組成訂單班，由企業提供訂單班班服，校企雙方共同舉行隆重的開班儀式并指定校企雙班主任負責訂單班具體事項。

（二）訂單班教學

訂單班組建完成后，企業和學校專業團隊共同制定訂單班教學標準和課程，課程內容包括企業文化學習、職場行為規范、職業規劃、職業生涯管理、職業態度、班組建設、安全管理和工廠參觀實習等系列理論和實踐教學，講師來自海爾集團認證資深講師和工廠一線資深專家，學習評價最終由校企聯合進行考核。

（三）頂崗實習

理論學習和企業認知實習完成后，學生根據自身意愿和企業需求選擇確定實習崗位，在企業崗位指導師傅和學校指導老師的指導下開展頂崗實習。學生每周通過實習周記匯報實習進展，來自學校的指導老師指導其遇到的專業問題，企業崗位指導師傅則負責指導其日常實習。實習過程中，校企指導教師會對其進行職業生涯發展規劃指導，實習結束時學員需進行實習總結并完成畢業設計，由校企雙方聯合對其進行考核評價，頂崗實習結束后評價優秀的學員獲訂單班獎學金。

二、存在的問題

（一）訂單班課程與專業課程時間沖突

由于訂單班的學員來自不同教學行政班級，訂單班課程學習需要與不同班級專業課程學習進行協調，造成訂單班課程教學時間不固定，影響教學與實踐效果。

（二）訂單班學員實習報到率低于企業預期

在訂單班建設過程中，考慮到吸引盡可能多的學員加入，對訂單班學員是否到企業參加頂崗實習沒有強制要求，屬于雙向選擇。由于粵港澳大灣區整個社會氛圍（“00后”不愿進廠）和學員就業選擇面廣（每人擁有5—6個崗位選擇），訂單班學員到企業頂崗實習報到率低于企業預期。

（三）學員價值觀與制造業內在需求存在沖突

訂單班學員已是“00后”，粵港澳大灣區“00后”的顯著特點是家庭經濟基礎好（不缺錢，薪酬可以低些）、不愿進廠（寧愿從事服務業）、希望擁有更多自己可支配的時間（工作時間不能太長）。而傳統制造業企業一般是兩班倒（每天工作10小時），月休兩天。學員和企業的需求存在沖突，這也是造成報到率低于預期和企業留不住實習生的一個內在原因。

三、解決問題的措施

針對以上訂單班建設過程中存在的問題，專業團隊和企業負責人研究并提出了以下解決方案。

（一）將訂單班課程納入專業人才培養方案

通過將訂單班課程納入專業人才培養方案，直接將訂單班課程排入專業教學課表，可有效解決專業課程學習和訂單班課程學習時間沖突的問題。同時，通過企業的網絡在線課程學習部分內容，這些課程時間靈活，在某個時間段內學員完成相關課程學習即可，有效解決了課程時間沖突問題。

（二）加強課程思政

針對訂單班學員中普遍存在的輕視制造業思想，結合國家制造強國戰略和工匠精神引導學員積極投身制造業，通過典型案例（如海爾張瑞敏、華為任正非、玻璃大王曹德旺等）的教學，鼓勵學生投入制造業，在實現自身價值的同時促進我國綠色制造向前發展。

（三）企業進行薪酬模式改革

對于“00后”本身的特點，企業探索開展薪酬模式改革，開展8H薪酬模式改革，對接學員需求，合理排產，減少每日工作時長，讓訂單班學員擁有更多自主可控時間。同時在住宿飲食網絡等方面滿足學員需求，增強企業對學員吸引力。

綜上所述，生態文明建設和制造強國戰略要求更多的環保專業人才投身中國制造，將傳統制造升級為綠色制造。時代的發展呼喚新形式的產教融合模式，廣東環境保護工程職業學院綠色低碳技術專業和海爾集團華南工業園區一起做了非常有益的實踐和探索，提出了自己的解決方案，對其他制造企業和制造行業的綠色升級具有積極的參考價值。相信隨著更多院校和企業加入綠色制造，我國“2030年碳達峰，2060年碳中和”生態文明建設目標必將順利實現。