地方院校電子信息類專業(yè)技能培養(yǎng)體系建設(shè)探討

魯東大學信息與電氣工程學院 王慶軍 臧睦君 柳嬋娟 劉 通

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會市場對信息技術(shù)人才的需求越來越迫切，而一些地方院校發(fā)展相對于國內(nèi)雙一流院校仍存在差距。因此，筆者對地方高校的師資隊伍培養(yǎng)和學生專業(yè)技能的培養(yǎng)給出了相關(guān)建議，對提高地方院校的教育有現(xiàn)實意義。

一、電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)

（一）電子信息類專業(yè)的概念

電子信息類的專業(yè)課程包括電子技術(shù)、信息技術(shù)、電路知識、編程知識，要具備高數(shù)基礎(chǔ)、物理基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)等，可見電子信息類專業(yè)是在原來的基礎(chǔ)上形成的一個綜合的學科，是一個多學科交叉的專業(yè)。當前，主要有三大學科相互交叉：信息科學、電子科學和計算機科學。當前我國正步入一個飛速發(fā)展的時代，正在從“中國制造”走向“中國智造”，因此需要大量的信息技術(shù)人才，可見電子信息類專業(yè)在未來會是一個熱門的專業(yè)。高校肩負著教書育人的作用，必須要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才。

（二）電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標

在人才培養(yǎng)意識形態(tài)的指導下，從地方高校的主要學科出發(fā)，結(jié)合社會需求和實際發(fā)展，以扎實的基礎(chǔ)、廣泛性、較強的能力和高質(zhì)量來實現(xiàn)地方高校電子信息技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)目標。一般來說，電子信息技術(shù)專業(yè)技能需要具備良好的基礎(chǔ)素質(zhì)和廣泛的知識范圍，能夠分析、設(shè)計、制造、開發(fā)電子相關(guān)的小型設(shè)備，能夠操作電子信息系統(tǒng)。電子信息類的畢業(yè)生應(yīng)該要具有以下的能力。首先，要有專業(yè)工程師的素質(zhì)和能力，有正確的判斷能力，具備創(chuàng)新思維、良好的溝通能力和合作精神；擁有學習相關(guān)工程知識所需的數(shù)學和物理基礎(chǔ)。其次，掌握信息采集、分析、轉(zhuǎn)換、傳輸和處理的基本理論和方法，具有設(shè)計和應(yīng)用通信設(shè)備和通信系統(tǒng)的能力，了解復雜技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)方式，精通跨學科合作，具備前瞻性、綜合性和創(chuàng)新性，系統(tǒng)地了解電子電路的基本理論并具有實踐動手操作能力，能夠?qū)收线M行分析和排除。最后，還要有計算機編程的基礎(chǔ)。電子信息類是“軟件+硬件”的學習，光有硬件的學習沒有軟件的操作，也只是一個軀殼，而只有軟件沒有硬件也不能對編程代碼進行試驗。

二、電子信息類專業(yè)的課程體系設(shè)置

（一）公共基礎(chǔ)課程體系建設(shè)

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學理念下，要注重高校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第一，要重視思想政治教育，包括思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理概論。在這些理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)該適當添加一些基本法律課程，讓學生了解學術(shù)科研方面的有關(guān)法律，注重知識產(chǎn)權(quán)。第二，要重視基礎(chǔ)學科的學習，如大學英語、高等數(shù)學、工程制圖、大學物理、計算機基礎(chǔ)等課程。高校培養(yǎng)的人才必須要具有正確的價值觀、人生觀、世界觀，具備綜合應(yīng)用能力，做到全面發(fā)展，這樣高校培養(yǎng)出來的學生才能了解歷史，熱愛祖國。培養(yǎng)學生的民族使命感和責任感，堅持學科素養(yǎng)的正確引導，掌握基礎(chǔ)物理、計算機應(yīng)用能力和外語基礎(chǔ)方面的基本學習工具和基本知識，為今后的專業(yè)基礎(chǔ)課和進一步學習奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)

專業(yè)基礎(chǔ)課程是加強學生基礎(chǔ)知識的重要課程，也是提升專業(yè)能力的階梯。因此，從現(xiàn)實的角度來看，專業(yè)基礎(chǔ)課程對學生的發(fā)展更為重要。高校電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋電子科學、信息科學和計算機科學三個主要學科。主要包括電路類：電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路、高頻電子電路、電子電路CAD、自動控制原理等；信號類：信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理；通信類：信息理論和編碼、通信原理等；電磁波類：電磁場基地、微波技術(shù)與天線；計算機類：C語言程序設(shè)計、EDA軟件設(shè)計、微機原理、單片機原理和應(yīng)用等。

三、加強高校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

（一）優(yōu)先進行師資隊伍建設(shè)

教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的支持，為了將學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)結(jié)合起來，需要認真規(guī)劃和深化研究，鞏固學科發(fā)展的地位，依靠重點實驗室組建優(yōu)秀的師資隊伍，在科研項目上取得良好的成績，為專業(yè)建設(shè)提供堅實的基礎(chǔ)，推動高校教學改革，加強學科建設(shè)。完善突出質(zhì)量導向、注重實際貢獻的人才評價和激勵制度，設(shè)立專項基金，實施青年教師提升計劃，完善講座教授聘任制度，采取多元化、多渠道的用人模式，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀學者來校工作。打造以名師領(lǐng)銜學術(shù)骨干為核心的教學科研團隊，實施名師和學術(shù)骨干傳幫帶，組建專業(yè)核心課程教學團隊，實現(xiàn)科研團隊與教學團隊的融合。

由于學生在學校接受技術(shù)培訓的主要方式是教師的傳授，學生的學習效果與教師的教學方法、教學理念等都有直接的關(guān)系，教師作為知識的傳播者，應(yīng)該及時調(diào)整自己的教學方法，以適應(yīng)當前社會的用人需求。正所謂“名師出高徒”，教師的教學水平也關(guān)系學生的學習效果，因此在教學過程中，教師的一舉一動都是學生學習的對象，只有將教學理念貫徹落實到教學過程中，才能更有效地將知識傳授給學生。但是在一些地方高校，電子信息類的教師水平相對沒有那么高，為了解決師資問題，應(yīng)該采用“培訓+引進”的方法。在培訓時，不能簡單依靠講座或是會議，應(yīng)該讓教師到一些科技公司或者到國內(nèi)一流高校進行學習。當前，先進的科學技術(shù)都在企業(yè)當中，因此到企業(yè)學習能夠直接接觸到先進技術(shù)，了解先進的設(shè)備，拓寬自己的知識面；而國內(nèi)一流高校擁有最前沿的教學方式，教師能夠通過旁聽、教師之間交流教學經(jīng)驗，了解到“天外有天，人外有人”，從其他教師的教學經(jīng)驗中獲得靈感，應(yīng)用于自己的教學過程中，或許會有意想不到的效果。還可以讓教師帶隊學生參加電子類的比賽，或是參加科研項目，通過實踐提高自己的專業(yè)能力。“引進”就是積極引進高質(zhì)量人才，科研聘請專家或是高級教師，到學校來進行教學，其他教師也可以旁聽，提高自己的教學水準。

（二）以培養(yǎng)學生能力為中心

在教學和實踐中注意新生的專業(yè)教育，盡快讓學生適應(yīng)高校學習方法。許多新生剛進入大學學習時，認為自己終于解放了，造成學業(yè)的懈怠，沒有打好基礎(chǔ)，在后續(xù)學習中特別費勁。因此，要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)絕非一朝一夕就能鍛煉出來，而是在長期學習專業(yè)知識、了解專業(yè)技能的前提下，產(chǎn)生的條件反射。學生具備專業(yè)素養(yǎng)之后，在學習上就能更加得心應(yīng)手，在分析編程邏輯和電路時就能更加順利。要培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，首先就是通過各種方式向新生宣傳專業(yè)相關(guān)的知識，例如讓學生嘗試焊板子，根據(jù)電路圖嘗試制作小的電子設(shè)備，如計算器或者揚聲器，讓學生能夠激發(fā)學習專業(yè)知識的興趣；其次就是在新生的基礎(chǔ)課程中，將專業(yè)理論課程和實踐課程進行合理安排，通過對理論知識的了解，應(yīng)用在實踐環(huán)節(jié)中，提高學生的成就感。這兩種方式能夠使學生對專業(yè)知識有更深層次的理解，從而更好地適應(yīng)大學學習。

從社會需求的角度出發(fā)，結(jié)合用人需求和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)來看，社會不只是需要研究型人才，也需要大量的實踐人才，因此應(yīng)該結(jié)合學生的興趣愛好和發(fā)展規(guī)劃以及社會企業(yè)的人才需求，有針對性地培養(yǎng)學生。一是面向研究型人才培養(yǎng)的方向，對于學習能力強的學生要進一步探索，鼓勵他們繼續(xù)深造，考取研究生，在大學里設(shè)置考研教室，配備研究生導師，制定相應(yīng)的激勵措施。二是面向市場需求的方向，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，了解專業(yè)知識的廣度，對基礎(chǔ)知識有深度了解。電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是能夠設(shè)計、操作專業(yè)技能和理解專業(yè)知識，擁有較高的綜合素質(zhì)、較強的實踐能力和創(chuàng)新精神，而實踐教學是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。因此，在培訓過程中，高校必須加強學生的實踐教學，增加實驗室開放和實踐培訓，給學生多安排一些實驗活動或者校內(nèi)比賽，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。許多學生表示，他們在完成畢業(yè)設(shè)計的時候才對自己的專業(yè)有了真正的了解，因此在課程結(jié)束時，也可以按照畢業(yè)設(shè)計的標準，稍微降低一些難度，讓學生開展綜合性試驗，加深對專業(yè)課程的理解。

綜上所述，筆者從電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)的途徑三個方面，對地方院校電子信息類專業(yè)技能培養(yǎng)體系建設(shè)進行了分析，并從師資隊伍建設(shè)以及培養(yǎng)學生能力兩個方面進行了探討，目的在于提高學生與教師的能力，從而提高學科專業(yè)的教學水平和教學質(zhì)量，提高電子信息類專業(yè)人才的社會競爭力，推動地方院校教育的發(fā)展，提高地方高校學生的就業(yè)率。