如何在幼兒教育中實現游戲創新教學

文/張曉婷 安徽省蚌埠市淮上區第二幼兒園

由于幼兒身心發育的特殊規律，他們更擅長在游戲的過程中進行學習，一邊玩一邊學的模式為幼兒身心健康成長奠定了基礎。教師應當打破常規游戲教學的局限，力求在游戲教學中實現創新，為促進我國幼兒教育事業改革提供源源不斷的動力。

一、充分發揮游戲材料的價值，激發幼兒的游戲興趣

幼兒游戲教育需要用到很多游戲材料，通過挖掘這些材料的教育價值，有利于最大限度激發幼兒對在游戲過程中主動探索的興趣。

例如，在益智區游戲中，為了使孩子更好地認識不同的幾何圖形，筆者在益智區擺放了很多不同的卡片，這些卡片上是顏色和形狀不一的幾何圖形，然后由我發出指令：看誰先找到白色的圓形、紅色的正方形、黃色的三角形……然后數一數，看誰找得又快又多又準確。這樣一來，孩子們的學習興趣不僅馬上被激發起來，同時這些平時看起來“無人問津”的卡片也發揮了它們的育人價值，使孩子們在快樂的氛圍中開展學習。

例如，在美術活動開始之前，老師可以先讓孩子們看一會兒平時喜歡的動畫片，將孩子們的注意力吸引到課堂上來。十分鐘后，關掉視頻，然后讓孩子們根據自己的記憶力和想象力，將動畫片中的人物畫出來。孩子們畫的時候，不是按照原視頻一模一樣地畫出來，很多地方都加入了自己的想象和創造，于是就有了一個個鮮明又有個性的動畫人物形象。不論幼兒最后的創作結果如何，教師都應當注重對孩子加以賞識和贊賞，鼓勵孩子們下次還可以更大膽地想象，讓筆下的人物更鮮活。

二、在游戲中融合不同學科領域，激發幼兒的想象力

在游戲教學中，通過將美術等學科領域融合起來，在同一個游戲中體現游戲的包容性，不僅對提升幼兒審美能力具有顯著的作用，同樣對激發幼兒的想象力也有著積極的影響。通過游戲教學，將不同的學科領域融合起來提高幼兒對美的想象力，也符合幼兒美育的需要，對幼兒的個性品質形成都有引領的作用[1]。

三、開展因材施教激發幼兒自主學習

在創新游戲教學中，教師應當堅持因材施教的教育理念，遵循以人為本的教育原則，使幼兒在參與游戲的過程中體驗學習的快樂[2]。

筆者和孩子們一起做了一些蔬菜水果的帽子，讓孩子們分別戴在頭上，然后請同學們記住自己的蔬菜名字，然后開始經典的“蘿卜蹲”游戲，“蘿卜蹲蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲”“白菜蹲白菜蹲，白菜蹲完香蕉蹲”……在這個游戲中，首先是孩子們在自己動手制作帽子時就已經粗略的學習過一遍了，然后在“蘿卜蹲”游戲中再次加深印象，這樣的對于那些注意力無法集中的孩子也能掌握基本的蔬菜水果知識，使課堂更加高效。

結語

總之，當前幼兒教育在開展游戲教學中還面臨一些問題，需要不斷改進創新，這樣才能充分彰顯游戲教學的價值，使幼兒在玩耍中學會知識，促進幼兒長遠的發展。