合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

甘肅省舟曲縣城關(guān)中心小學(xué) 黃愛英

合作學(xué)習(xí)法作為一種新穎且富有活力的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展現(xiàn)出了其對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)價(jià)值，不僅為學(xué)生提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和思維碰撞的機(jī)會(huì)，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和人際關(guān)系的發(fā)展，因此，在素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙激發(fā)起學(xué)生的思維活力和行為動(dòng)力，將課堂時(shí)間的安排工作交還到學(xué)生手上，使他們真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

一、情境導(dǎo)入，催生合作欲望

在開展合作學(xué)習(xí)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)欲望作為主要目標(biāo)，采用行之有效的創(chuàng)設(shè)情境法來為學(xué)生搭建起寓學(xué)于樂的平臺(tái)，讓學(xué)生可以在情境中激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的鮮活魅力，從而積極主動(dòng)地參與到合作探究的過程中。

例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱》一課時(shí)，首先，筆者會(huì)在多媒體設(shè)備上播放介紹故宮的有關(guān)視頻，讓學(xué)生觀察其中的“對(duì)稱”，初步體驗(yàn)軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用。此時(shí)，筆者趁勢(shì)設(shè)問：“你們發(fā)現(xiàn)故宮這些建筑都有一個(gè)什么共同的特征？”學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)標(biāo)題，很快就異口同聲地回答“軸對(duì)稱圖形”。然后，筆者會(huì)直觀出示幾張動(dòng)態(tài)圖片，如反復(fù)扇動(dòng)的蝴蝶翅膀、折疊的臉譜等，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生從中思考并總結(jié)出軸對(duì)稱的概念。在此過程中，學(xué)生之間積極地展開了討論，合作學(xué)習(xí)的欲望被充分激發(fā)。最后，筆者還會(huì)出示例題來豐富情境內(nèi)容，如下圖。

這樣一來，學(xué)生能夠感受到對(duì)稱在日常生活中的廣泛應(yīng)用，也能對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。通過情境為學(xué)生導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指明合作方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生融入合作學(xué)習(xí)中，將教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起，在確保任務(wù)難度適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的前提下，促使學(xué)生產(chǎn)生合作熱情。

例如，在教學(xué)《圖形的拼組》一課時(shí)，筆者先創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)后續(xù)的探索交流活動(dòng)產(chǎn)生了躍躍欲試的心理。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生參與到圖形的拼組活動(dòng)中，讓他們以小組合作學(xué)習(xí)的形式參與其中。如此，筆者會(huì)設(shè)計(jì)以下合作任務(wù)：（1）用兩個(gè)大小一樣的長方形來拼一拼，嘗試找出多種拼法。（2）用正方形拼成一個(gè)長方形，總結(jié)最少需要用幾個(gè)正方形。（3）用四個(gè)大小一樣的正方形來拼組圖形，找出幾種拼組方法。學(xué)生在小組合作中集思廣益，紛紛提出了自己的個(gè)性化想法，并且總結(jié)出了幾種方法。之后，筆者還會(huì)出示例題來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作思考：“用兩個(gè)完全相同的銳角三角形拼成一個(gè)四邊形，你有幾種拼法？嘗試畫出來?！?/p>

在探究學(xué)習(xí)的過程中，上述教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，也為他們開展合作學(xué)習(xí)指明了方向，讓學(xué)生更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、多樣評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同進(jìn)步

在小組合作中，教師需要正視評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的多樣性，從對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚認(rèn)識(shí)到自己的能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)的共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)生完成圖形的拼組后，筆者會(huì)先根據(jù)自己的具體觀察結(jié)果進(jìn)行初步分析，了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的整體狀態(tài)以及在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，如參與積極性、學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)率等，再根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)來對(duì)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行打分，盡可能地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較低、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，筆者會(huì)著重對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給予他們好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接下來，筆者會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的整體速度、配合情況和回答準(zhǔn)確率等，對(duì)于表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)較差的小組加以鼓勵(lì)和鞭策，以此來營造出良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

在上述教學(xué)案例中，教師對(duì)每個(gè)小組都給予了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的反思和總結(jié)能力，也有效推動(dòng)了他們的共同進(jìn)步，讓學(xué)生知曉自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用好課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素來誘導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流，充分考慮小組活動(dòng)的創(chuàng)新性、趣味性和多樣性原則，設(shè)計(jì)出多樣的合作學(xué)習(xí)途徑，以此來保證學(xué)生全面發(fā)展。