小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略

江蘇省高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹 梅

因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，思維發(fā)展不完全，盡管教師已經(jīng)將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生仍然難以靈活地利用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空有其表。所以，教師在教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)技能的鍛煉，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境中鍛煉數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

一、加強(qiáng)學(xué)生的感知計(jì)算訓(xùn)練

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的感官較為靈敏，對(duì)一些可以觀察到的事物抱有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，從學(xué)生的感知入手，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作準(zhǔn)備良好的前提條件。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)式子抄寫(xiě)在黑板上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感官。教師鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上將計(jì)算的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，題目的難度可以有所增加，如“一頁(yè)書(shū)有21 行，一行有29 個(gè)字，這一頁(yè)大約有多少個(gè)字？”這種方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生愿意調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。教師重視學(xué)生運(yùn)算能力的鍛煉，有利于提高學(xué)生的計(jì)算技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的思維計(jì)算訓(xùn)練

學(xué)生在小學(xué)階段注意力不容易集中，課堂效率難以提高。教師可以采取對(duì)比練習(xí)的方式強(qiáng)化學(xué)生的思維注意力。對(duì)比練習(xí)指的是將兩個(gè)相似的算式放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這種方式能夠有效抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力自然更集中。

例如，在強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，計(jì)算題練習(xí)是必不可少的，但是教師需要有目的地進(jìn)行選擇，除了計(jì)算題外，教師也可以適當(dāng)增加一些難度，選擇一些合適的應(yīng)用題，如：“幼兒園購(gòu)進(jìn)5 箱迷你南瓜，每箱24 個(gè)，一共有多少個(gè)？如果每箱有25 個(gè)，購(gòu)買四箱的總個(gè)數(shù)有什么變化？”相似的數(shù)學(xué)題目放在一起，增加了學(xué)生的計(jì)算難度，學(xué)生需要將更多的注意力放在計(jì)算過(guò)程中，根據(jù)題目給出的信息，可以得到“當(dāng)購(gòu)買5 箱，每箱24 個(gè)時(shí)，一共有南瓜24×5=120（個(gè)），當(dāng)購(gòu)買4 箱，每箱25 個(gè)時(shí)，一共有南瓜25×4=100（個(gè)），與前者相比，少了120-100=20（個(gè)）”。通過(guò)這種方式，有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的計(jì)算能力自然能夠得到提高。

三、增加學(xué)生的個(gè)性計(jì)算訓(xùn)練

新課程不斷改革，教師在教學(xué)時(shí)需要關(guān)注課程改革狀況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要符合現(xiàn)代教學(xué)要求。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的過(guò)程中，教師需要將計(jì)算和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，教師需要增加學(xué)生的個(gè)性計(jì)算訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。

綜上所述，教師在鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性、有選擇性地進(jìn)行，而不是依照傳統(tǒng)的方式直接采取題海訓(xùn)練。學(xué)生的年齡較小，注意力不容易集中，教師需要選擇合適的方式幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加強(qiáng)學(xué)生的感知訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維，增加學(xué)生的個(gè)性化計(jì)算能力訓(xùn)練，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，確保教學(xué)效率。