畫板技術在高中數學實驗教學中的應用

廣西河池市宜州區第一中學 林 瑜

新型教學工具的應用能夠有效提升教學效率，但是在其應用過程中，對教師的組織及應用能力提出了更高的要求，同時還需要注意學生對實際應用效果的反應。本文以某高中數學教學中畫板技術的實際應用調查為例，分析畫板技術的應用策略，以有效改善實際應用中的不足。

一、畫板技術概述

畫板技術又被稱為幾何畫板，其源于美國企業以計算機技術為支撐的專業教育軟件。利用幾何畫板軟件，能夠較為便利地根據給定的函數表達式來畫出對應的圖形，其在教學應用中具有操作簡單、互動性強、動態化演示、形式多樣并且準確無誤等特征。畫板技術的產生，為數學教學活動的開展提供了多方面的便利條件，有效促進了教學效率的提升。

二、畫板技術介入下的高中數學教學調查

1.調查方法

以某高中數學教師和學生為調查對象，運用調查問卷和訪談法相結合的形式，探討畫板技術在數學教學中應用的問題。

2.調查內容

問卷調查主要針對教師進行，調查內容包括教師對畫板技術的了解程度、掌握水平及應用后對學生產生的各方面影響，同時還包括畫板技術應用中的問題。訪談法主要針對學生進行，訪談內容包括學生對畫板技術應用的接受程度、畫板技術對自身學習創新所產生的影響、學生對教師使用畫板技術的建議等。

3.調查結果與分析

通過對問卷調查結果的整理，可以得出如下幾方面結論：一是大多數教師對畫板技術具有較高的接受度，認為其應用能夠為教學策略改善起到促進作用。二是幾何畫板的應用能夠有效擴充課堂教學知識量，提升學生學習興趣，培養學生的創新思維。三是畫板技術的應用能夠有效提升高中數學教師的工作效率，減少課堂教學中板書方式的不便，較好地提升教學水平。四是畫板技術的應用能夠將傳統教學模式與多媒體教學等現代教學模式有機銜接為一體，提升素質教育水平。

4.學生訪談分析

通過對學生的訪談總結可以看出，畫板技術的應用能夠引導學生更加直觀地認識數與形的關系，促進學生更好地掌握數學基礎知識。畫板技術的應用能夠培養學生良好的邏輯思維能力，有效提升學生解決問題的能力。

三、畫板技術在高中數學中的應用策略

1.完善應用步驟和方法

畫板技術的應用能夠簡化教學過程，減少傳統教學中不必要的步驟和內容，但是其在演示中將某些程序放入后臺運行，使學生無法深入學習分析過程，因此教師必須提前做好相應準備，將傳統講解模式與畫板技術相結合，避免學生出現知識跨層現象。例如在講解“正弦定理”時，傳統教學方式是先測量三條邊的長度和三個內角的度數，然后代入檢驗，但是在進行測量時必然會出現誤差，而利用幾何畫板的計算功能，就可以避免這方面的問題，也能夠提升教學內容的直觀性。

2.確保應用的合理性

畫板技術的應用具有多方面的優勢，但也并不是所有的教學內容都適用于畫板技術。因此，教師在進行課前準備時，應當根據教學內容合理設定畫板技術的應用范圍，同時，在單節課的應用中，還應當適當控制使用時間，避免造成視覺疲勞。

3.注意板書的結合應用

在畫板技術應用中，其能夠直觀形象地展示幾何內容，但是在某些需要討論的內容和教學重點方面，教師必須要輔以對應的板書內容。同時，在利用畫板技術展示函數與圖像的轉換過程中，教師應當先將轉換過程板書出來，然后再利用畫板技術進行展示，避免出現由于應用畫板技術使學生動手能力變差的現象，這不適應數學教學和考評體系的要求，也喪失了畫板技術應用的意義。

畫板技術的應用具有多方面的優勢，在教師不斷提升自身應用水平的前提下，必將為教學水平的提升起到良好的支撐作用。在未來教學活動開展中，畫板技術在數學教學中的應用水平將會進一步提升，以此為高中數學教學改革起到積極的促進作用。