維修電工實訓課程的勞動教育實踐探究

福建省郵電學校 敬學明

維修電工實訓是我校通信技術專業學生必修的實訓課，整個實訓時間長，實訓內容豐富，勞動強度大，充分體現了體力和智力的有機結合。對于走出教室來到實訓室的學生來說，新鮮感與求知欲同時“膨脹”，課堂參與度達到百分百。

一、組長負責制，倡導勞模精神

實訓開始，按照班級人數進行有效分組，一般六人一組，選拔同學中有威望的、樂于助人的和好學的同學擔任組長，負責為全組同學分發工具、工位整理和小組學習考核等。特別是每學期第一個參加實訓的班級，組長會更累，因為實訓室內已經積攢了兩三個月的灰塵。第一次上課的時候，組長要負責組織本組組員打掃衛生，發揚勞模精神，不怕臟不怕累，帶頭整理，為后面實訓的班級做好榜樣和示范。維修電工實訓課程第一周為照明電路安裝，用到的工具如美工刀、螺絲刀等都具有危險性，因此每天使用前后，組長要負責領取和回收。日常工位操作產生的廢料要及時清理，組長負責檢查。每當一個實訓項目結束后，實訓場所的整理是塊“硬骨頭”，工具的整理和器件的擺放要求整齊有序；廢線處理要回收到位利于重復使用，鋁線要求統一折好統一放置，銅線要求統一搓直按顏色捆綁好；器件檢測和維修要專業專心、細致耐心，有的器件接觸不良，有的器件少了一顆螺絲釘，有的器件需要更換配件等，修修補補就可以再次使用了，這些收尾的工作如果一個人完成時間耗費會較久，但是如果大家齊動手速度就會很快。一個人做又臟又累的事情會覺得煩躁，很容易放棄，大家共同努力，團結一致就不會輕言放棄，這是共同勞動帶來的力量，是大家的雙手創造的價值，實訓室煥然一新，每個人都有參與，每個人都感到高興。

組長就是“小老師”，樣樣都得管，而且管得要像樣，有時候教師只要交代組長，組長就會帶領大家做好工作。組長的督促和幫助有的同學會更容易接受，比如接線原則和測試等重難點內容，教師的口頭作用不大，反而是組長的講授更容易讓同學接受，也許是同學之間的相處更融洽，也許是組長的話語有“魔力”，教師此刻還真是“自嘆不如”。有的組長不僅教會了本組的同學，還“聲名遠播”，其他組的同學也慕名前來旁聽。

有付出就有回報，加分和表揚是對組長成績的肯定和支持。勞模就在身邊，組長的付出和所得，同學們看得真真切切，再加上教師的鼓勵和引導，久而久之，見賢思齊的想法就會油然而生，大家步調趨于一致，良好的行為習慣就容易養成了，而且有的同學還會爭當組長，多做事情。組長就是教師的另一雙眼睛，擔任組長既鍛煉了自己，又幫助了教師和同學，是十分有意義的。實訓課使學生對自己的人生觀和價值觀的認識更加深刻，因為自己奮斗出來的人生價值影響最為深遠。

二、工藝考核制，追求工匠精神

對個人而言，工匠精神是干一行、愛一行、專一行、精一行，務實肯干、堅持不懈、精雕細琢的敬業精神。維修電工工藝要求是追求精益求精的工匠精神，電路連通是首要要求，布線工藝更要講究，拐點與連接處的工藝要求不能打折，要不斷練習、整改，直到達標。例如T型頭的制作是一個關鍵點，采用鋁線教學。課前教師發布微課視頻讓大家自學，課上集中組長講解后小組內討論練習，接著教師巡查答疑將共性問題糾正解惑。最后逐一考核，統一發放材料，規定時間，統一評分標準，對不達標的同學要求補考，直至合格，每重考一次扣一分，同時把控材料的合理使用，杜絕浪費。對于用心鉆研，初次操作就獲得滿分的同學給予實訓室展覽的機會，供后續班級學習觀摩，這種肯定是對學生學習態度和勞動成果的高度贊賞，可以極大地增強學生的自信心，也會使他們更加珍惜勞動成果。完整電路布線結束后的驗收，工藝考核分占一半，不論是橫平豎直還是拐直角，都有嚴格的規定，不符合要求的需要整改，直至符合要求。但是整改并非易事，特別是對于初次接觸維修電工操作的學生而言，有時候改動較多，有時候整改效果不明顯，時間久了，手酸了，心累了，抵觸情緒就會增加，教師需要做好安撫工作，同時發動組長或者其他同學主動幫助。當整改完畢后，對比整改前的電路，大家會發現在同樣的功能下，工藝美觀的電路會讓人心情更加愉悅，更有成就感。勞動本身就很美，用自己雙手創造出的勞動成果更美，勞動過程就是創造美的過程。

三、項目總結制，彰顯勞動精神

維修電工實訓課程要完成照明電路和五種異步電動機控制線路的安裝，每個項目結束后學生除了考核評分、整理工具、打掃衛生，還要進行全面總結，形成文字，上交實訓報告。實訓內容包括實訓原理圖、工藝要求和實訓步驟。實訓步驟要求自己組織語言，將實訓過程寫清楚，尤其是將出錯、找錯和糾錯過程以及難點攻關辦法記錄下來，既是總結也是激勵。實訓心得要求將自己的感受準確表達，可以提意見也可以是感謝，至少一百字。有的學生寫得快，寫好了就交到教師手上，教師當堂批閱提出建議后，不厭其煩地修改，直到滿意為止。學生是可愛的、認真的，會盡量按教師要求完成任務，把所做所想描述清楚。有的中職生文字表達能力欠缺，寫明操作過程具有難度，所以實訓步驟就是流水賬，雖然敘述的邏輯性差，但是能夠清晰描述學習任務就是進步，難能可貴。值得欣慰的是有的學生會認真思考總結，分點列出，將操作過程和心理感受一并記錄。

下面就分享一下學生在實訓心得中的真情實感：“實訓使我對專業和職業有了新的認識，明白了知識的實用性。”“會有失敗的經歷，學會了正確面對失敗，失敗了重來，沒有關系。”“感謝老師的悉心教導，這次實訓很麻煩，但是只要老師講課的時候認真聽，后面就懂得如何做。”“雖然第一次測試是0分，但是老師給了我第二次機會，讓我重新有機會獲得滿分，也讓有些不及格的同學有機會能合格。雖然這些線很難接，但是付出努力總會收獲結果，總而言之，看到測試分數的時候我心滿意足。”“學到了電路的安裝方式，也認識到了手工的不足。”“學到了很多，幫助同學讓我學習得更透徹了，謝謝老師，讓我明白工藝要求以及工藝的美麗。”“學到了如何安裝和測試低壓電路，還有不知道、不清楚或出現問題的地方可以去詢問老師。”“明白了做事情應該要認真仔細，像我們這周的實訓，就應該每一步都按老師說的來完成。如果沒有按老師說的來做，可能會對我們有很大的影響，可能一步錯了后面就很難挽救，所以每一步都應該小心仔細，認真觀察，避免產生一些不必要的失誤。剛開始做得很慢，后面就越做越熟練，越來越熟能生巧，所以做事必須認真，不可以馬虎。”“有的錯誤不可彌補，T型鉸接斷了就要重做，備用的芯線不多。”“明白了很多道理，做事不可粗心，錯了就改。”“本次實訓促進了與同學間的團結合作，也促進了我們的友誼，還鍛煉了我的堅持不懈和吃苦耐勞的良好品質。”

看到這些鮮活的文字，教師的心里暖暖的，因為學生養成了主動學習，不懂就問的習慣；因為學生學會了技能，成就了耐心；因為學生學會了自信自立，不再猶猶豫豫；因為學生學會了認真對待，不再馬馬虎虎；因為學生感覺充實，越做越好；因為學生學會了吃苦耐勞，體驗到有苦也有甜的滋味；因為學生學會了堅持，即使返工重做也不抱怨。這一切都是學生在實訓課中通過勞動總結而得到的。勞動不僅能創造美，更能鍛煉人的意志力。電路布線的工藝美，工具擺放的整齊美，無不彰顯著勞動的魅力。

現在大部分的學生無論在家還是在校都很少參與勞動，更別說使用工具，將實訓課程融入勞動教育，使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。收獲勞動創造的價值和成果，使學生熱愛勞動，尊重勞動者，進而培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。規范的實訓過程和勞動過程能夠使學生養成良好的勞動習慣，更好地學習和工作。每年的五一國際勞動節是勞動者的節日，“全國五一勞動獎章”和“全國五一勞動獎狀”是對勞模的最高嘉獎，我們贊美勞動，歌頌勞模，就是因為勞動是人類社會生存和發展的基礎，是勞動創造了一切。總之，勞動教育要發揚勞動精神、勞模精神和工匠精神，更好地報效祖國、建設家鄉、成長成才。