新時代高校輔導員的使命與擔當研究

廣州華南商貿職業學院 陳宗銀

中華人民共和國教育部第43號令發布后，對高校輔導員在新時代、新形勢、新發展狀態下的工作職責有了新的要求。高校輔導員在高等學校教育的各個環節中要貫徹落實“立德樹人”的理念，這一思想不斷被強調，可以說被提高到了歷史新的高度。近期，中國共產黨上下開展主題為“不忘初心 牢記使命”的教育活動，積極動員全黨承擔歷史賦予的使命，貢獻自己的一分力量。高校輔導員作為大學生思政教育的前線“救火員”，要時刻牢記新時代賦予的使命與擔當，不忘初心、牢記使命，緊抓思想理論教育和價值引領，培養出符合新時代發展要求的，德智體美勞全面發展的時代青年，讓他們成為中華民族實現偉大復興的堅實后盾。

一、基于文件改革看高校輔導員使命和擔當的變化

具有中國特色的高校輔導員崗位設置的發展并非一蹴而就，而是歷史選擇和演變的結果。1951年，《中央人民政府教育部關于全國工學院調整方案的報告》要求各工學院試行政治輔導員制度，選拔專人從事政治學習思想改造工作。1961年，黨中央出臺《中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》（即“高教六十條”），提出要在各所高等院校設立專職的高校輔導員。此時的高校輔導員以政治工作為主，主抓思想政治，為學生進行社會主義核心價值觀念的價值引領和思想政治教育，所以當時高校輔導員走的是“政工師”職稱系列，即當時的高校輔導員等同于思想政治教育指導者。1987年，出臺改進和加強大學生思政教育工作文件，此時高校輔導員的政治定位仍然保持濃厚的政治色彩，對比之前的定位并沒有發生大的改變。

20世紀90年代之后，高校輔導員的工作性質和工作內容逐漸發生改變，主要表現為對高校輔導員工作內容提出了更高的要求和補充，如幫困工作、心理輔導、職業輔導等，這是時代賦予高校輔導員工作崗位的新內容。十一屆六中全會通過《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，決議指出“思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線”，強調了思想政治工作在大學生思想教育管理當中的根基作用。1978年，中華人民共和國教育部頒布《關于討論和試行〈全國重點高等學校暫行工作條例〉（試行草案）的通知》，文件提出“為了加強思想政治工作，在一、二年級設政治輔導員”，高校輔導員作為思想政治教育工作者的定位和制度逐漸發生變化，注入了時代賦予的新活力，朝著內涵深厚、豐富多彩的方向發展。

21世紀關于加強大學生思想政治教育工作的指導意見多次出臺，可以不斷看到文件中關于高校輔導員的崗位職責和要求的細節更新。2004年的16號文件對高校輔導員職能有了進一步的補充和拓展，新增了“幫助大學生解決實際困難”。2006年，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》經討論通過，并開始推行。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，對高校輔導員隊伍提出新要求。2017年，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》修訂并通過。在第43號令中，對高校輔導員的工作職責進行了細化和分解，具體分為9大管理板塊：思想理論教育和價值引領；黨團和班級建設；學風建設；學生日常事務管理；心理健康教育與咨詢工作；網絡思想政治教育；校園危機事件應對；職業規劃與就業創業指導；理論和實踐研究。

文件的不斷修訂與更新對高校輔導員的工作崗位要求進行了修訂和完善，進一步鞏固了高校輔導員的政治定位，表明中央各部門、各地、各高校對加強高校輔導員隊伍建設的緊迫性有了更加深刻的認識。由此可以看出，新時代下高校輔導員被賦予了新的使命和擔當，有了更高的職業要求，逐漸成為教育引導學生健康成長、維護高校穩定和諧的中流砥柱。

二、高校輔導員在新時代下的使命與擔當

國家需要擁有堅定理想信念、過硬本領、高尚品格，能夠艱苦奮斗的當代大學生，這也是高校的人才培養目標。在開展主題為“不忘初心 牢記使命”的教育活動過程中，全黨上下倡導不忘初心，牢記使命的信念。作為一名高校輔導員，應遵循黨的領導下的高等教育事業的培養目標和基于人才培養目標的高校輔導員工作職責要求來開展學生日常管理工作，需要對新時代賦予高校輔導員的使命和擔當有更加清晰的認識，即做思想政治教育工作的主攻手、學生管理的主導者、學生成長的主心骨，并將目標性和可操作性貫穿于學生管理工作實踐中。

（一）不忘初心，思政教育的組織者

黨員身份是高校輔導員入職的條件之一，為的是確保高校輔導員在黨的領導下進行實踐育人文件精神的學習和貫徹，在黨的領導下開展學生管理工作，其職責重點定位于當代大學生的思想政治教育。中華人民共和國教育部第43號令在對高校輔導員工作的要求中，明確把習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“四個正確認識”寫進高校輔導員的工作要求，同時要求高校輔導員在組織管理工作中，幫助學生堅定“四個意識”，堅定“四個自信”。通過創新思想政治教育工作的方式方法，組織學生進行思想政治價值引領層面學習，引導學生堅定熱愛祖國、奉獻社會的信念。

當今時代，國際風云變幻，動輒風起云涌，意識形態工作尤為復雜且重要。當代大學生價值觀念追求個性化，具備更加鮮明的新生代特點，更容易受到外來文化的沖擊和影響。面臨如此嚴峻的形勢，高校輔導員要想培養出符合國家要求的人才，需要提高自己的政治站位，首位任務是要把“立德樹人”放到第一位，把“鑄魂育人”放在第一位，認真學習領會馬克思主義思想的精髓，并以之為思想指導，全面貫徹黨的教育方針。高校輔導員在學生管理工作中要做馬克思列寧主義科學理論堅持不懈的傳播者，為當代大學生健康成長打下堅實的、科學的、長遠的思想基礎。

（二）擔當使命，勇抓落實的實施者

高校輔導員在學生教育培養方面起著舉足輕重的作用。高校輔導員由于角色定位和崗位工作的特點，在開展學生日常管理工作中與學生接觸的時間最長，學生在校園生活及實習就業過程中也會更加依賴高校輔導員。

中華人民共和國教育部第43號令提到，高校輔導員要進行學生日常事務管理。在具體工作的實施過程中，高校輔導員要對當代大學生的政治領導、思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導、就業指導方面多加關注，創新教育形式，強化管理，勇抓落實。例如以班會教育為載體，加強指導作用，以班會、班干部會議、思想政治課堂教育為基礎，加強指導，通過教學教育和互動開展校園文化活動，利用國旗下講話、校園文化墻、征文比賽、知識競答、傳統文化宣講講座等，幫助學生樹立科學正確的“三觀”。鼓勵學生參加實踐活動，如參觀紅色教育基地、敬老院幫扶、暑期“三下鄉”、社區掛職、青年馬克思主義者培養工程等社會實踐活動，通過各式活動促進學生個性發展。搶占大學生思想政治教育宣傳平臺，利用微信、微博、抖音等網絡社交媒體工具，創新宣傳形式和內容，以學生喜聞樂見的形式將思想政治教育和價值引領融入宣傳當中，并強化信息的廣泛收集和及時研判，充分掌握學生狀態。

（三）勇擔使命，服務學生的指導者

高校輔導員隊伍圍繞思想政治教育工作中心，在重要時間節點、重大教育實踐活動、重要事件中呈現出他們良好的政治素養、工作品格和精神風貌，這是高校輔導員勇擔使命的體現。高校輔導員在具體工作實踐中，應該改變高人一等的思維模式，遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，樹立為當代大學生提供服務的理念，創造性地開展工作，突出圍繞學生、關愛學生、服務學生的角色定位，從根本上做好“人的工作”。

在學生學習生活中，提供答疑解惑的學業幫扶；在學生日常生活中，不斷把握教育規律，總結經驗，教育學生獨立自主、自強不息；在學生價值引領方面，做到有偏離及時發現，有偏離及時察覺，有偏離及時回到正軌；在學生心理教育方面，發揮心理健康教育和高校輔導員學科專業知識融合的力量，以馬克思主義理論為指導，根據學生的心理需要開展針對性的心理健康教育課程，將社會科學學科知識融入實踐教育中；在學生人際關系建立方面，引導學生學會感恩，做一個有愛心、講奉獻的人。

三、肩負時代使命擔當，強化職業能力

在時代的召喚下，應拓展思路、創新形式、精心籌劃，促進高校輔導員隊伍建設和發展，筑牢高校輔導員的共同思想基礎。用“不忘初心 牢記使命”的教育活動激發高校輔導員的歷史使命感，提升高校輔導員的職業技能，把高校輔導員的智慧和力量匯集到實現偉大中國夢的實踐中來。

（一）提高自身政治專業度和敏感度

思想政治理論教育和價值引領是輔導員工作的首要任務，政治素養是教育者政治信念、政治觀點、政治立場、政治品德、政治鑒別力和政治敏銳性的綜合表現，這要求高校輔導員時刻關注國內國際形勢發展，提高對重大典型事件的敏感度，立場堅定，旗幟鮮明，站好政治站位，堅定理想信念。高校輔導員要有繡花功夫，利用細致入微的觀察力，通過與學生談心談話、下宿舍、關注學生網絡空間動態等多種互動渠道，了解學生日常生活狀態，掌握學生思想動態，嗅到在大學生中彌漫的不良風氣，識別“鮮花”和“毒草”，及時將危機事件扼殺在萌芽階段，做好學生思想政治教育工作，將學生的思想教育引導到正軌中來。

（二）提高個人思想境界

高校輔導員作為“雙肩挑”的德育教師，是學生靈魂的工程師，也是學生前行的燈塔，指引著大學生前進的方向。高校輔導員要提高自己的思想境界，把立德樹人作為自己的人生追求，并落實到對大學生的日常管理和教育過程中，讓學生健康成長、全面發展、成長成才。在與學生交往的過程中，高校輔導員要明確自己的工作崗位，時刻樹立燈塔意識，以身作則，讓自己成為“拔節孕穗期”學生的學習榜樣，通過自身人格魅力起到潛移默化的教育作用。

（三）加強理論和實踐研究

強化理論和實踐研究，掌握科學的工作規律，形成理論與實踐相結合的工作作風，是高校輔導員提高工作科學化水平的必經之路。高校輔導員受縛于學生日常管理工作，往往無法專心科研，理論和實踐研究能力成為大多數輔導員工作能力的短板。高校輔導員應樹立科研意識，提高參與理論和實踐研究的積極性和主動性，鍛煉科研能力，明確思想政治教育這一工作核心，從大量事務性工作中抽身強化自身定位，促使自身從“保姆型”輔導員向“科研型”“專家型”輔導員轉變。高校輔導員要將學生工作作為研究項目來進行，在實踐中展開研究，在研究中得出報告，在報告中逐漸成長，使自己成為一名專業化的思想政治教育工作者。

（四）提高自我業務水平和素養

學生工作是思政工作的重要主體，是開展立德樹人工作的重要組成部分，是安全穩定和綜合治理等工作的基礎。做好當代大學生的德育、心育、人育的工作，需要高校輔導員更新理念，秉承愛崗敬業的理念，在教育實踐中強化自我學習、終身學習的意識，立足職業化、專業化、專家化，不斷提高自我業務水平和素養，以適應不同時期學生的發展需求。根據新生代學生特點創新工作方式，改善工作思路，提高落實能力，要接地氣，遠離高姿態，讓自己真正熱愛學生管理工作，把服務學生作為自己的工作職責。

（五）打造個人品牌特色宣傳

高校輔導員的工作有共性，也有其獨特性。高校輔導員在工作過程中應守住思想政治教育工作的中心，圍繞工作中心展開學生工作問題研究，勤思考，多學習，形成有規律性的、有借鑒性的經驗總結，在總結中強化對高校輔導員職業能力的認識，相輔相成，互相促進，在實踐中掌握應用規律的能力，夯實大學生思想政治教育工作基礎。在此基礎上，通過日常工作的摸索，探求更有效、更有針對性的管理方法，并在實踐中逐漸形成其個人工作風格，打造個人品牌特色宣傳。高校輔導員可以在工作中挖掘自身特色，打造個人品牌，與同行溝通交流，共同學習，共同成長，在思想政治教育實踐中通過個人品牌特色宣傳彰顯個人魅力，讓更多的學生聽到自己的發聲，樹立教育權威和影響力，力求將正能量傳遞給更多大學生，鼓勵他們積極向上。

（六）提高協同合作育人的意識

學生工作是千絲萬縷一條線，所有線的線頭都集中在高校輔導員的手中，可以說高校輔導員是一根紐帶，一頭連著學生，一頭連著學校。一條紐帶太細、太單薄、太無力，多條紐帶纏繞在一起才能變得更加堅韌，才不會因為外界因素發生斷裂。在學生工作過程中，高校輔導員需要有大局意識，要有協同意識，本著“團結一切可以團結的力量”的信念，提高協同合作育人的意識，共同發力，及時借鑒好的經驗經歷，改進不完善的地方。遇到困難一起想辦法，遇到問題一起想思路，遇到榜樣一起去學習，及時使用“綿柔掌”化解工作中的難題，將學校學生工作做到最好、最細、最盡責，將自己的力量奉獻給學校“雙一流”及和諧、團結的學工家園建設。