關于建設“三紅教育”艾青圖書室的思考

福建省清流縣第一中學 李清江

清流一中艾青圖書室成立于2018年，它是由熱心的清流一中校友牽線，學校與現代文學家、詩人艾青的妻子高瑛女士、兒子艾丹先生進行友好協商特別設立的，室內專門陳列擺放艾青部分著作及其收藏的部分革命著作（有開國將領李真、杜文達等人的著作），以及許多中國現當代著名作家的作品。第一期收到捐贈圖書1569冊，其中包括作家簽名圖書430冊。這些紅色書籍展現了祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運，同時又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的中華兒女，為神圣的國土而英勇斗爭，具有強烈而真摯的愛國主義情感。同時，清流縣是著名的中央蘇區和革命根據地，地域優勢獨特，紅色資源豐富，紅色文化厚重。在這一片紅色土地上，我們要用好這些紅色作品，弘揚學術名人熱愛祖國、無私奉獻的精神風范，建設“三紅教育”艾青圖書室，引導學生向革命先輩學習，傳承紅色精神，賡續紅色血脈。

一、建設“三紅教育”艾青圖書室的重要意義

（一）“三紅教育”的概念界定

紅色是中華民族最為敬仰、崇尚的顏色，它被中華兒女賦予了多種特殊定義。“三紅工程”“三紅文化”“三紅教育”等名詞頻頻見諸報端，有各自的定義和范圍，僅“三紅教育”中的“三紅”就有多種解釋，有的指講好紅史、唱響紅歌、辟好紅路，有的指紅色堡壘、紅燭先鋒、紅心向黨，有的指唱紅色歌曲、講紅色故事、做紅色接班人，有的指紅軍故鄉、紅色土地、紅旗不倒……

本文中的“三紅”是指紅色作品、紅色故事、紅色政權，本文所說的“三紅教育”就是通過閱讀學校艾青圖書室館藏的將軍自傳、名家紅色作品，走訪家鄉紅軍生長生活的地方和紅軍的后人，記錄這片紅色土地上曾經發生的紅色故事，探訪清流蘇區的土地革命、武裝斗爭和紅色政權建設，并運用這些素材開展黨史教育，鍛造青年學生的遠大理想和健康人格。“三紅教育”能讓學生感受到身邊永不消退的紅色，感覺到流淌在血液里的紅色基因，從而深刻認識到作為紅土地上的學子應自覺地、始終不渝地弘揚自強不息、艱苦奮斗的精神，不斷增強正義感，培育好學上進、敬慕英雄的優良品德，堅定地與時代同步伐，與祖國共命運，與人民齊奮斗，積極投身社會主義現代化建設的偉大實踐。當前，紅土地上的學子就應學好功課、練好本領，以便將來更好地報效祖國。

（二）開展“三紅教育”的重要意義

在革命戰爭年代和社會主義建設時期，在中國共產黨和馬克思列寧主義思想的指導下，中國共產黨人、愛國人士和廣大人民群眾共同創造了具有中國特色的紅色文化，形成了豐富多彩的紅色資源。習近平總書記多次強調“中國革命歷史是最好的營養劑”，對中學生開展“三紅教育”，充分發揮紅色資源育人功能，深入進行黨史軍史的光榮傳統教育，引導學生向革命先輩學習，讓黨的光榮傳統能夠賡續永傳，教育學生長大后不負時代召喚，不忘初心使命，這對培育學生正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。

二、建設“三紅教育”艾青圖書室的條件保障

（一）蘇區清流光輝歷程紅色資源豐富

清流是紅色熱土——中央蘇區核心區21縣之一，是中央蘇區的東方堡壘，全縣有2.7萬人參加革命，6000多位熱血青年參加紅軍，4000多人為革命犧牲。毛澤東和七位元帥、五位大將都在清流留下過戰斗的足跡，清流也是我黨我軍眾多杰出人物鍛煉成長的搖籃。在這片紅色熱土上，還保存著許多當年紅軍在生活和戰斗過程中留下的紅色遺址遺跡，流傳著許多紅色故事，還有許多紅軍的后人繼續在這里默默奉獻，許多紅色精神在這里扎根筑魂，世代傳揚……清流為中國革命做出了重要貢獻和巨大犧牲，在中國革命史上譜寫了光輝的一頁。

（二）書香校園人才輩出紅色氛圍濃厚

2017年7月，清流一中整體搬遷，新建圖書大樓1幢，共4層3750平方米。在設立艾青圖書室的同時，還設有藏書室、采編室、借閱室、綜合閱覽室、科技閱覽室、國學閱覽室等各種功能室，以及一個大型學術報告廳。現有藏書11萬冊，報刊200余種（含電子圖書45種），按福建省普通高中圖書館裝備一類標準配置。學校正在創建市級“書香校園”特色校，校園處處彌漫著書香韻味，社團活動豐富多彩，在此基礎上根據時代的要求和學校的特色開展“三紅教育”，營造校園紅色文化氛圍，有著得天獨厚的優勢。

三、建設“三紅教育”艾青圖書室的對策措施

（一）營造氛圍，環境育人

為了讓學生能受到更好的紅色文化熏陶，可以融合艾青圖書室建設，打造紅色教育環境，營造良好紅色文化氛圍。在圖書大樓的走廊、樓梯等場所精心設計“紅色走廊”，圖文并茂再現清流蘇區紅軍浴血奮戰的革命斗爭畫卷，供學生通過參觀、學習、感悟，讓學生對蘇區歷史感受更加直觀，激勵莘莘學子在新時代建設征程中勇于奉獻，擔當起新時代的使命。這些場景的設計和布置可以在教師的指導下由學生來完成，以班級為單位，讓學生閱讀艾青圖書室館藏的將軍自傳、名家紅色作品等，從史實和文物中提煉紅色精神（如紅船精神、紅巖精神、紅軍精神、井岡山精神、長征精神、沂蒙精神等），由學生自備素材、自制展板、自行展示，做到書本知識與社會實踐相融，讓學生從史實和文物中深刻體會“革命理想高于天”的精神信仰力量。

（二）寓教于樂，活動育人

為了讓學生更為深刻地理解紅色文化，可以聯合“艾青文學社”等社團指導教師定期組織有關紅色文化的演講報告會、文學沙龍、閱讀比賽、征文比賽、紅歌比賽等，通過各種比賽活動進一步激發同學們的積極性。在參與比賽的過程中，學生利用艾青圖書室查閱相關資料，能夠有效拓寬紅色文化知識面，使紅色文化基因在紅色情境中潛移默化地滲透。

清流是中央蘇區的東方堡壘，在這片紅色土地上先后有100多位我黨我軍的重要人物親身進行革命實踐活動，他們在清流蘇區生活和戰斗的過程中留下了大量具有歷史意義的紅色遺址遺跡，包括紅色標語、偉人舊居、戰斗遺址等，其中有多處已被列為黨史教育基地、國防教育基地和愛國主義教育基地。根據中華人民共和國教育部等11部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》的文件精神，學校在每個學段都有安排一周的研學旅行實踐時間，可以在一周時間內組織一些“紅色研學”活動項目，帶領學生到當地的紅色革命基地（偉人舊居、戰斗遺址、蘇維埃舊址、烈士紀念碑、紀念園等）聆聽紅色故事，感受革命先輩留下的豐功偉績，培養不怕苦、不怕累的精神，實現紅色資源的育人功能。通過這些實踐教育活動，讓學生的思想在寓教于樂中成長，信念在教育中堅定，情感在認知中升華。

（三）課題研究，科學育人

為了更好地開展紅色特色教育活動，拓展紅色教育外延，艾青圖書室和語文組、歷史組的教師可以組成課題組，就如何“基于‘三紅教育’的艾青圖書室建設與蘇區鄉土歷史文化深度融合”開展課題研究。清流是中央蘇區縣，在這片紅色土地上，在中國共產黨和政府的領導下，軍民團結一致，浴血奮戰，展開了轟轟烈烈的革命斗爭，進行了紅色政權建設和經濟文化建設，在血與火的洗禮中鑄就了“堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻”的蘇區精神。

艾青圖書室為學生提供了相關的文獻及名人作品等紅色著作，清流鄉土歷史文化則為學生提供了實踐的環境。通過開展課題研究，師生共同參與，從艾青圖書室特色館藏資源建設，到融合蘇區鄉土歷史文化的“三紅教育”校本課程開發，充分挖掘蘇區鄉土歷史豐富的家國情懷紅色資源。課題研究的價值在于通過運用鮮活的“三紅”素材，開展理論與實踐相輔相成的紅色教育活動，組織學生走進圖書館了解革命歷史、紅色名人，走訪老紅軍后代了解清流的革命史，讓知識與教育實踐相融合，內化于心，外化于行，激發學生愛國、愛鄉、愛民的情懷，引導教育學生知行合一。

建設“三紅教育”艾青圖書室，與當下國家推出的“紅色教育”精神一致，用好用活艾青圖書室的特色館藏資源，打造校園閱讀紅色文化的氛圍，提升閱讀品質，對學生的價值觀念、行為方式會產生深遠影響。通過“三紅”鄉土歷史文化教育，在推進山區校園圖書館硬件建設的同時，更注重與鄉土歷史文化的融合，做到書本知識與社會實踐相結合，鍛造青年學生的遠大理想和健康人格，走出一條立德樹人的新路徑。