微課在初中物理教學中的應用研究

福建省惠安山霞中學 胡建興

隨著素質教育的深入開展，通過引入微課等多樣化的教學方式，提升學生學習課程的興趣，培養學生獨立自主探索的能力，對于學生學習成績的提升是十分重要的。微課是指通過視頻等方式將知識展現給學生的一種教學手段，初中階段是學生深入接觸物理課程的時期，是培養學生物理學習興趣和物理學習能力的關鍵時期。因此，在初中物理課堂中引入微課，無論是對學生物理學習興趣的提高，還是為今后物理學習奠定基礎都是十分重要的。

一、微課在初中物理教學中的意義

微課作為一種嶄新的教學方法，在初中物理教學應用中具有重要的意義。它的應用可以豐富課堂教學方式，增加課堂內容的多樣性；激發學生物理學習興趣，增強學生物理學習動力；符合教育發展要求，促進物理教育的發展以及創新教師教學方式，促進教師教學水平的提升。

（一）豐富課堂教學方式，增加課堂內容的多樣性

豐富教學多樣性是初中物理課堂教學的重要一環，在初中物理課堂教學中引入微課可以有效地改變物理課堂教學的舊模式，改變物理教學單純講解的現狀，豐富教學內容的多樣性，提升物理課堂的新穎程度，為初中物理教學引入“源頭活水”。微課通過視頻等方式可以生動形象地將晦澀難懂的物理知識以學生易于理解的方式展現出來，使學生能夠在理解的基礎上掌握物理知識，擺脫死記硬背的現狀，真正達到在理解中記憶的效果。

（二）激發學生物理學習興趣，增強學生物理學習動力

教師在講授初中物理知識時，利用微課形式可以有效提升學生對于物理知識的學習興趣。學生對于課本中密密麻麻的文字和公式會產生抵觸心理，但是將晦澀難懂的定理和公式利用教具以及視頻的方式展示出來，可以增強學生的學習興趣，提升學生學習初中物理的內生動力。只有學生自身具有了學習物理的主觀能動性，才能使學生更有動力學習物理知識，提升物理學習的效果。

（三）符合教育發展要求，促進物理教育的發展

在物理教學中引入微課，符合新課程標準的要求，符合教育發展的需要，有利于促進物理教育的發展。物理教學的發展對于學生物理課程的學習以及物理教師的發展息息相關。在初中物理教學中，采用視頻微課的方式可以更好地滿足現階段物理教學的要求，順應素質教育的發展趨勢，對于物理教育事業的蓬勃發展具有重要意義。

（四）創新教師教學方式，促進教師教學水平的提升

在物理教學中引入微課可以有效地激發教師的創新能力，尤其對于教師的備課水平提出了更深入的要求。這在一定程度上可以督促教師積極學習新知識，掌握各項技能，才能為微課準備更加豐富的素材。同時，物理教學引入微課可以有效打破舊的教學方式，更新符合教學發展需要的方式方法，更好地提升教師自身的教學水平。因此，在初中物理教學中引入微課，不僅有利于提升教師的創新能力，還可以有效地促進教師教學水平的提高。

二、微課在初中物理教學應用中存在的問題

在微課應用過程中，由于教師和學生對微課缺乏深入了解和認識，存在教師過分依賴微課，缺乏相應的講解和引導，教師教學觀念和方式方法落后，不能滿足微課教學的需要以及學生缺乏對微課的重視，使微課成為學生的“休息時間”等問題。這些問題會導致微課不能真正達到新課程標準的要求，不利于學生物理課程的學習，也不利于物理教育事業的發展。

（一）過分依賴微課，缺乏相應的講解和引導

在物理微課教學中，教師常常在物理課堂上僅僅是播放一段微課視頻就結束了一節課的內容，這種方式不利于學生深入掌握物理知識。對于初中學生而言，學生的認知水平和知識背景不足，導致學生對于剛剛接觸的物理學科的學習存在一定的障礙。在這種狀況下，如果僅僅依靠微課，會使學生不能深入掌握物理知識。學生僅僅觀看視頻，對于視頻內容蘊含的物理知識缺乏深入理解，從而會產生學習物理興趣低下以及學習效果不佳的現象。因此，教師過分依賴微課會產生懈怠心理，從而缺乏對物理知識的講解和對學生的引導。

（二）教師教學觀念和方式方法落后，不能滿足微課教學的需要

在初中物理教學中，有的教師教學觀念落后，不能及時創新自身的教學方式和方法，從而使自身現有的教學方式不能滿足微課教學發展的需要。這一現象對于微課在初中物理教學中的應用具有一定的阻礙作用，會使這種嶄新的教學方式不能充分發揮其作用，更有甚者會使學生無法真正從微課中學習到物理知識，還會嚴重打擊學生物理學習興趣，從而對學生今后的物理課程學習帶來不利影響。

（三）學生缺乏對微課的重視，使微課成為學生的“休息時間”

在初中物理教學中，有的學生缺乏對微課的重視，形成了微課就是看看視頻，不需要動腦，不需要思考的課程觀念，這種觀念會使學生缺乏對物理學科的重視。造成此種觀念的原因，一方面是教師缺乏微課教學過程中的講解和引導，另一方面是學生未正確認識到微課在學習物理知識過程中的重要意義。因此在微課教學過程中，學生缺乏對微課的重視，導致微課不能真正實現豐富課程多樣性和提高課程趣味性的目的。

三、微課在初中物理教學中應用的策略研究

在教學時，要使微課更好地應用到初中物理教學課堂中，需要教師從課前、課堂等方面入手，提升教學水平，增強備課和教學能力；豐富教學內容的多樣性，加強課程教學設計；加強與學生溝通交流，活躍課堂教學氛圍，從而使物理教學達到最佳效果。

（一）提升教師教學水平，增強教師備課和教學能力

要使微課更好地應用到實際教學中，需要教師在課前充分了解本節課的教學內容，同時積極尋找與課堂內容相符合的素材，豐富課堂教學的內容。這要求教師緊跟時代潮流和教育發展的方向，在日常工作中積極積累相關素材內容，同時在課堂上將視頻內容和課本重點知識相結合，使學生既能從視頻中獲得學習物理的興趣，又能更好地學習到物理知識。只有這樣才能更好地結合視頻內容，加以延伸，使學生真正理解物理知識，提升學生學習興趣和學習成績。

（二）豐富教學內容的多樣性，加強課程教學設計

在初中物理教學中，要使微課更好地為物理教學增光添彩，需要豐富教學內容的多樣性，加強課程教學設計。物理教學中如果僅僅使用微課，而教師不加以講解，會出現學生看完微課后就忘記知識的現象，難以形成長久記憶。在這種情況下，教師要豐富教學內容，在使用微課時實時加以講解和延伸，通過結合生活實際的方式使微課與講授相結合，從而使微課更好地發揮自身的作用。

（三）加強教師與學生溝通交流，活躍課堂教學氛圍

教師在使用微課等視頻形式教學的過程中，需要與學生之間的溝通和交流。如果僅僅是組織學生觀看一節課的視頻，而沒有教師的答疑解惑和交流，那么微課的作用也難以真正發揮出來。因此在實際教學過程中，教師在使用微課時要適時地進行引導和提問，從而帶動學生在觀看視頻的同時，深入理解和思考，避免出現學生在一節課中僅僅是觀看了視頻，而沒有掌握知識的情況。教師除了要適時提問和引導，還要積極活躍教學氛圍，通過一段視頻后組織學生討論等形式活躍課堂氣氛，加深學生對知識的理解和思考。

綜上所述，在初中物理教學中充分使用微課，滿足了素質教育的要求以及學生全面發展的要求。在教學中應用微課可以豐富課堂教學方式，增加課堂內容的多樣性；激發學生物理學習興趣，增強學生物理學習動力；符合教育發展要求，促進物理教育的發展以及創新教師教學方式，促進教師教學水平的提升。因此在初中物理教學中，為了更好地應用微課，教師可以通過提升教學水平，增強備課和教學能力；豐富教學內容的多樣性，加強課程教學設計；加強與學生溝通交流，活躍課堂教學氛圍等方式使微課更好地應用到初中物理教學中。