淺析中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作的探索路徑

季榮榮

摘要：校企合作，顧名思義就是說(shuō)高校和中小企業(yè)相互之間的協(xié)作管理模式。同時(shí)校企合作是我國(guó)當(dāng)下中職院校經(jīng)濟(jì)發(fā)展與服務(wù)企業(yè)新生力量的重要來(lái)源之一，使其院校和中小企業(yè)雙方達(dá)到了在校教學(xué)和服務(wù)企業(yè)實(shí)踐、信息資源共享的"雙贏"發(fā)展管理模式。大力實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式，是我國(guó)當(dāng)下中職高等教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也是創(chuàng)新教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵力量。校企合作是我國(guó)當(dāng)下中職院校發(fā)展的重要途徑，然而在我國(guó)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的背景下校企合作也存在著大量的問(wèn)題，在各種問(wèn)題下校企合作發(fā)展的步伐也越來(lái)越困難，本文通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)下中職院校中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并從中得到解決措施，來(lái)保證我國(guó)中職院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)方面的校企合作可以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;探索;應(yīng)對(duì)措施

一、當(dāng)前中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作存在的問(wèn)題

（一）、中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)合作較少

數(shù)控技術(shù)最為當(dāng)下社會(huì)創(chuàng)新型技術(shù)，在中職院校中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)還處于一個(gè)萌芽階段，各方面還不成熟，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于數(shù)控技術(shù)的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需求，因此中職院校在于企業(yè)合作中不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這也導(dǎo)致了中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作呈現(xiàn)一個(gè)較少的現(xiàn)象。從2015年起我國(guó)大部分中職院校的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)才開(kāi)始進(jìn)入人們的視線中來(lái)，隨著近些年的發(fā)展，在中職院校中數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)還是比較落后的，而且當(dāng)下大部分企業(yè)對(duì)于人才的需求都追求高質(zhì)量，在中職院校中數(shù)控技術(shù)的人才不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于高質(zhì)量人才的認(rèn)可，這也導(dǎo)致我國(guó)中職院校中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作越來(lái)越少的重要原因之一。

（二）、中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資力量不成熟

在我國(guó)大量中職院校中可能很早之前就設(shè)有數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)，還有一部分院校近些年才開(kāi)始設(shè)立該專(zhuān)業(yè)。首先從早就設(shè)了數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中職院校來(lái)說(shuō)，在該部分院校中對(duì)于數(shù)控技術(shù)的了解還是處于早些年里的傳統(tǒng)數(shù)控中，對(duì)其現(xiàn)代的數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備還不夠了解，同時(shí)這部分中職院校都屬于老院校，在吸收新的師資力量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高校，這也導(dǎo)致了這部分中職院校在數(shù)控技術(shù)方面的發(fā)展得不到提升。同時(shí)在這部分院校中的數(shù)控技術(shù)老師思維方式還比較落后，不能及時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在進(jìn)行數(shù)控技術(shù)教學(xué)中學(xué)生不能充分了解當(dāng)下的數(shù)控技術(shù)知識(shí)。在回到剛設(shè)立數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中職院校來(lái)說(shuō)，在這部分院校中師資力量可能較為新鮮，但是教師的教學(xué)水平還不高，不能正確的講解當(dāng)下社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生的新的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)剛設(shè)立的數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的中職院校在設(shè)備上還不夠完善，這也導(dǎo)致了師資力量整體薄弱的重要原因。

從以上可以看出我國(guó)當(dāng)下中職院校中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資力量還處于一個(gè)落后的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，這也導(dǎo)致了中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作不順利的重要原因。

二、中職數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)合作的解決措施

（一）、提高教師的能力水平

在我國(guó)當(dāng)下中職院校的整體師資力量還處于一個(gè)薄弱的狀態(tài)，尤其在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。想要提高數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資水平最重要的是將企業(yè)與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)，讓老師走入一線，只有真正去接觸新的數(shù)控技術(shù)才能保證教書(shū)在面對(duì)新的數(shù)控技術(shù)知識(shí)可以得心應(yīng)手。同時(shí)我國(guó)中職院校要積極鼓勵(lì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師，從而保證在我國(guó)當(dāng)下社會(huì)不斷發(fā)展的背景下數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師可以順應(yīng)時(shí)代潮流進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

教師也要積極去學(xué)習(xí)新的數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，保證知識(shí)儲(chǔ)備不落后，只有組建實(shí)力強(qiáng)度過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)，才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。提高教師的能力水平也不是速成的，這需要我國(guó)相關(guān)部門(mén)、企業(yè)以及學(xué)校的大力支持。

（二）、加大對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的投入

我國(guó)中職院校在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的投入還是比較少的，我國(guó)教育部門(mén)要更加注重對(duì)于技術(shù)人員的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)其數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)備支持，同時(shí)還要保證我國(guó)中職院校可以及時(shí)接收到新的數(shù)控技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

在中職院校中可以抽出一部分資金用于建設(shè)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，保證數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資可以得到更好地發(fā)展，與此同時(shí)中職院校要將數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為院校發(fā)展專(zhuān)業(yè)之一，提高對(duì)其關(guān)注度。在數(shù)控技術(shù)上需要大量的設(shè)備支持，只有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流進(jìn)行設(shè)備更新?lián)Q代，才能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)其人才的需求，這也是改善我國(guó)中職院校數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作的關(guān)鍵性因素。

（三）、制定相關(guān)的管理體制與法律文件

想要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有建立好正確有效的管理體制，才能從根本意義上推動(dòng)校企之間的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作。在中職院校和企業(yè)之間要建立起適合二者之間的管理體制，才能保證院校與企業(yè)之間不會(huì)出現(xiàn)利益沖突，好的管理體制更是成為中職院校中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。

同時(shí)法律文件也是維護(hù)校企合作的關(guān)鍵性因素，企業(yè)與院校之間可以通過(guò)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行公證建立維護(hù)二者利益的，避免利益沖突而產(chǎn)生的不良后果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊晶.基于共生理論的高職校企合作影響因素與對(duì)策研究[J].成才之路，2021（2）：26-27.

[2]李?lèi)偯?校企合作模式對(duì)高職教育人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021（1）：89-91.