試析中職舞蹈教學中表演意識的培養和訓練

閉蜜

摘要：舞蹈并不僅僅只是單純的動作拼湊，僅僅是把節奏拍子跳準是難以將舞跳好的。跳舞講究的是一種狀態，一種形態，更是一種表演的意識。缺少了表演意識的滋養，整個舞蹈跳下來就會特別空洞和枯燥。在當下的中職舞蹈教學中，教師要加大對學生舞蹈表演意識的培養，從而賦予學生舞蹈靈氣，幫助學生更加深刻地感受舞蹈魅力。本文結合筆者實踐經驗，就中職舞蹈教學中表演意識的培養和訓練策略進行如下探析，以期為各位同行提供一些參考。

關鍵詞：中職;舞蹈教學;表演意識;培養;訓練

舞蹈是一種需要舞蹈演員用動態的肢體動作來進行呈現的藝術，只有舞者具備很好的表演意識，才可以將舞蹈藝術之美成功地傳達出來。在現代中職舞蹈教學中，教師不僅需要培養學生熟練高超的動作技巧，而且要培養他們良好的表演意識，通過其舞蹈藝術表現力的提升，激發他們的表演欲望，引導學生積極投入舞蹈表演學習中。

一、將表演意識融入理論教學

中職生舞蹈意識培養是一個漫長的過程，教師要將其融入舞蹈理論教學，不斷刻意引導學生訓練舞蹈表現力。學生舞蹈表演意識訓練過程，教師要多磨煉學生，幫助其在表演實踐中有目標地去學習舞蹈知識。在舞蹈教學評價中，教師不能急功近利地把考核成績作為衡量學生舞蹈能力的唯一標準，而是要在考查學生對自然節奏掌握程度的基礎上，加強對其舞蹈表演意識的了解。

可以說，舞蹈表演的每一個動作都有其具體含義，都是舞者思想與情感的流露。如果沒有舞蹈表演意識的滋養，學生表演會毫無韻味。在教學過程中，教師需要將表演意識培養作為重點教學內容加以重視。舞蹈教師可以以舞蹈技能訓練為實踐載體，將表演意識培養融入理論教學，幫助學生提升舞蹈表演的渲染力。在具體的教學實施中，師生要進行充分互動，師生溝通內容要廣泛。在學生對舞蹈表演意圖和目的形成一定理解的基礎上，教師要激發學生的語言表達欲望，引導他們就舞蹈表演展開討論。多媒體圖文資料和視頻信息，都可以被應用到互動情境構建和議題討論的引導中。

二、培養學生形象美感意識

舞蹈可以傳達舞者的情緒，激發舞者與觀眾之間的情感共鳴。中職舞蹈教學要揭示舞蹈的動態化人性之美，這種美滲透于舞者的肢體語言，蘊含著人們對生活的美好的期許，以及人性中所隱藏的真善。教師要訓練學生動作流暢，使舞蹈帶給學生身心愉悅，并讓這種愉悅之情通過其肢體語言被表達出來。也就是說，在培養學生表演意識的過程中，要加強對學生形象審美意識的培養。

讓學生從感知美轉變為理解美、創造美的教學引導過程，即是對學生形象美感的培養過程。在這一過程中，教師要借助多種手段幫助學生明白美的含義，并對學生表現美的意識以及能力進行針對性訓練。首先，教師應從我做起深入挖掘舞蹈的文化底蘊，帶動舞蹈文化研究氛圍的形成。其次，教師要引導學生在舞蹈表演和欣賞中感受美，將審美意識融入個人表演中。比如，教師可以將學生表演的視頻與專業舞蹈演員的表演視頻播放給學生觀看，促使學生通過對比和模仿理解舞蹈美、傳達舞蹈美。

三、培養學生作品表現意識

中職舞蹈教師要訓練學生將舞蹈作品完美地呈現出來的能力，故而對學生作品表現意識的培養工作是必不可少的。教師要把學生作品表現意識的培養作為課堂構建中的關鍵工作，在教學每一支舞蹈之前都幫助學生深入了解其創作精神和作品意境，促使學生將自己對舞蹈作品的理解融入表演。

例如：教學《天邊的紅云》這支舞蹈時，教師將作品創作背景講給學生聽，引導學生在故事情境中理解作品所蘊含的悲壯以及對和平的無限向往，可以有效豐富學生表演內涵，促使學生的舞蹈表演獨具靈性。學生基于對作品的理解開展舞蹈訓練，可以更好地將情緒融入舞蹈動作。有了情緒的支撐，學生可以更加傳神地利用或輕柔或剛猛的肢體動作去詮釋舞蹈作品的故事性，從而賦予表演無與倫比的表現力，讓觀眾從舞蹈表演中感受到不一樣的藝術魅力。從作品解讀及其表現能力著手，培養學生舞蹈表演意識，對學生舞蹈學習能夠起到十分重要的促進作用。

四、結語

綜上所述，培養學生表演意識，促使學生將舞蹈和表演融為一體，是一種有效提升學生舞蹈表演能力的教學途徑，可以使學生表演更有靈性。中職舞蹈教師要清楚教學的目的，以舞蹈技巧訓練為實踐載體，幫助學生形成表演意識，增強學生表演感染力，促使學生掌握完美的作品的能力。只有學生掌握這樣的表演能力，觀眾才能夠與其表演形成共鳴，從其表演中領略到獨特藝術之美。

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