論現代學徒制在中職汽車專業教學中的應用

李蘭

摘要：隨著時代的發展，人們生活水平的提高，汽車成為人們生活的主要代步工具。汽車數量的增加也進一步擴大了對汽車服務人才的需求量。為了適應時代的發展，如何培養高素質的汽車人才成為高校汽車專業教師重點思考的內容。在本來的論述中，筆者注重從引用現代學徒制入手，構建汽車人才教學模式。

關鍵詞：現代學徒制;中職汽車;汽車專業;教學策略

職業教育是我國教育的重要組成部分，也是為社會培養專業人才的重要教學模式。隨著我國教育體制的進一步改進和推進，以及職業教育不斷地深化，各種新興的教學模式應運而生，現代學徒制是其中的一種。現在學徒制在我國的應用相對較晚，但是對于我國職業教育的促進具有積極的促進作用。在本文的論述中，筆者注重從現在學徒制在汽車專業教學運用的角度論述。

一、構建校企協作模式，促進中職汽車專業教學能力的提升

構建校企協作模式的意義是促進學生專業素質的增強，其具體的實施形式為：企業為學生提供實踐的場所，并配備專門的指導人員;學校為學生提供理論知識學習的場所。這種模式的意義在于：學生一方面在學校更為深入的理解理論知識，另一方面可在企業通過實踐加深對理論知識的理解，促進他們中國實踐能力的提升。此外，這種模式有利于真正實現社會、學校教育資源的優化配置。為了達到這種效果，在具體的執行過程中，學校可以從如下三個角度入手：角度一，學校可以邀請專業的汽車人才，讓他們參與到本校的理論知識構建中，融入本校的實踐教學中，讓學生真正掌握具有時效性的理論知識、獲得專業技能的增強。角度二，學校可向汽車企業派遣實習生，讓學生真正了解企業的文化、工作環境，掌握專業性的汽車知識，輔助學生樹立良好的職業素養。角度三，學校可安排教師參與企業的生產，讓他們了解實際企業需要的人才標準，并合理的調整個人的教學內容和教學方法，促進個人教學能力的提升。

二、構建科學的汽車人才培養目標，增強現代學徒制開展的實效性

人才目標的培養是職業教育的方向。為了推動職業教育的健康發展，職業院校汽車專業的教師需要制定合理的人才目標。在具體人才目標的制定過程中，職業院校的教師需要注意以下幾點：第一，教師需明確汽車行業中的具體崗位以及崗位的職責，結合崗位的要求制定精準性的人才培養目標。第二，注重夯實學生的理論知識。在人才目標的制定過程中，高職教師一方面要結合本校的實訓條件，另一方面需結合時代背景下汽車人才的具體要求，更應將各種新技術納入理論教學體系的構建中，創設具有科學的理論基礎教學內容，讓學生真正學習、掌握這些理論知識，滿足現階段人才目標的培養要求。第三，構建具有實踐性的人才培養目標。為此，教師需要制定相應的實訓計劃，即針對每一學期的中職學生提出不同的學習目標。更為重要的是，為了鍛煉學生的綜合實踐技能，教師需要讓學生參與到企業的生產過程中，使他們了解從事各崗位必須具備的技能，并更為積極地在學校學習相應的理論知識，在企業學習相應的實踐技能，促進他們職業素養的形成。通過構建教育目標，高校教師在明確教學方向的同時，讓學生真正獲得專業技能的培養，增強現代學徒制模式開展的實效性。

三、構建理論與實踐比例得當的汽車專業教學內容

在現代學徒制下開展汽車專業教學，高職教師需要處理好理論教學和實踐教學之間的關系：既要讓學生深度掌握汽車專業理論知識，又需使他們真正在實踐過程中掌握專業的技能，促進學生綜合實踐能力的增強。在理論和實踐內容的融合過程中，教師需要注意以下幾點：第一，合理地安排理論和實踐教學。在理論、實踐課程的安排上：教師要讓學生掌握更為全面的理論知識，更要讓他們獲得相應實踐的時間和空間，進而達到如下教學目的：使他們在理論知識的學習中聯系實踐過程加深理論知識的理解，也讓他們在實踐的過程中以課堂所學的理論知識為指導，促進學生綜合技能的提升。第二，高校教師需要將企業所必需的技能容納到現階段的汽車專業知識教學中，增強汽車教學內容的實用性。第三，學校教師需要加深個人對于汽車專業理論知識的理解和掌握能力，并適時地拓展個人的教學思維，從而適應現代學徒制下的教學模式。通過以上三點的執行，教師可以更好地構建理論和實踐相融合的比例，并為學生的實踐操作和理論學習創造條件，真正促進學生綜合汽車職業技能的增強。

總而言之，現代學徒制為職業教育的發展提供了新的教育模式。在落實此項教學模式的過程中，汽車專業的教師需要結合本校的實際，真正將這種教學模式的優勢發揮到極致，并以這種教學方式為借力點拓展個人的教學思維，完善汽車專業的教學內容，為培養出更多的汽車專業人才而努力！

參考文獻：

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