新課程下小學(xué)二年級數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)策略

譚艷

摘要：小學(xué)教育一直是所有學(xué)習(xí)水平的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不是為了教小學(xué)生知識，而是更重要的是，它增加了對小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)到更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧技能，因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，為學(xué)生在課程中創(chuàng)造一個合適和舒適的體驗環(huán)境，以便學(xué)生學(xué)習(xí)知識，加深對經(jīng)驗的理解并促進自己的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程不僅是認知過程，也是學(xué)生必須感受和探索的過程。因此，將體驗式教育應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以通過經(jīng)驗加深對數(shù)學(xué)的理解，提高數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)二年級;數(shù)學(xué)體驗式;教學(xué)策略

引言：教學(xué)方法決定教學(xué)效果，而教學(xué)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教育更為重要。小學(xué)生相對較年輕，具有很強的主觀意識，因此，當學(xué)生看到事物時，通常會根據(jù)自己的興趣來評估對事物的偏好。根據(jù)新的課程標簽，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能滿足當前的教育需求，并且對學(xué)生的成長產(chǎn)生各種不利影響，這不利于學(xué)生核心素養(yǎng)技能的形成。

一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)知識具有很強的制度性，數(shù)學(xué)知識的這些特征與學(xué)術(shù)階段無關(guān)，并且該學(xué)科的結(jié)構(gòu)特征使學(xué)生感到無聊。當小學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識時，很容易感到無聊。在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)很消極。這種情況的發(fā)生直接影響小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育的有效性以及各種能力的形成。隨著教育領(lǐng)域的改革不斷深化和各種高等教育理念的不斷涌現(xiàn)，我國教育部門通過發(fā)布各種教育指南，包括新課程標準的建議，明確了我國小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展方向。然而，在當前的二年級數(shù)學(xué)教育中，這些先進的教育思想和觀念的實施嚴重不足，并且仍然存在嚴重的延誤。在一些實際的課堂教學(xué)中，教師沒有意識到學(xué)生之間的差異，沒有根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異來發(fā)展差異化的教學(xué)方法，沒有根據(jù)學(xué)生的才能反映教學(xué)精神，并嚴重地壓制學(xué)生，學(xué)生將不會體驗到數(shù)學(xué)知識的樂趣。在這種教育形勢下，不能有效地形成學(xué)生的多樣化能力，這不僅影響到學(xué)生，而且學(xué)習(xí)成績也無助于形成學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這些教學(xué)方法中的各種問題都會影響學(xué)生的未來發(fā)展。因此，教師需要充分理解小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育中的新課程改革。傳達的精神是，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)效率，并為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、體驗式教學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

1創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境以指導(dǎo)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)情境不僅可以作為師生的互動交流平臺，而且可以縮短師生之間的距離，也可以進一步促進體驗式教育的發(fā)展。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境對于體驗式教育的發(fā)展非常重要。這對于數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境時進行選擇以及將教學(xué)內(nèi)容與生成的學(xué)習(xí)情境相結(jié)合以促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解也是必要的。同時，必須以學(xué)生為核心，全面考慮學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力，不斷改善和豐富學(xué)習(xí)狀況，使傳統(tǒng)課堂的乏味生動有趣，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

2親身體驗數(shù)學(xué)活動

為了有效地制定經(jīng)驗教學(xué)策略，除了創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境外，教師還需要注意情境相關(guān)活動的發(fā)展情境。在開展數(shù)學(xué)活動的過程中，要鼓勵學(xué)生敢于做自己想做的事情，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生發(fā)展獨立的思考和解決問題的能力。通過這種方式，學(xué)生可以真正融入數(shù)學(xué)活動中，從而可以實現(xiàn)增強學(xué)生獨立思考能力的目標。

3重視多媒體應(yīng)用

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)老師需要加強多媒體應(yīng)用并合理模擬情境教育。因此，數(shù)學(xué)老師必須考慮到學(xué)生個性的差異，并進行有針對性的體驗教育。數(shù)學(xué)老師還可以使用多媒體和相關(guān)的課件來創(chuàng)建相應(yīng)的教育環(huán)境，以增強學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的真實體驗。同時，數(shù)學(xué)老師還可以使用學(xué)生感興趣的照片、文字、視頻等進行體驗式教育。這加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，提高了學(xué)生對自學(xué)的認識，并促進了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

4精準提煉數(shù)學(xué)問題

實施體驗式教育的過程中，教師必須掌握教育的本質(zhì)，消除復(fù)雜的教育程序，并提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。老師上課時，必須正確糾正數(shù)學(xué)問題，以使數(shù)學(xué)問題與當前課堂內(nèi)容完全匹配。同時，數(shù)學(xué)問題的難度應(yīng)該適中。為使用修改后的數(shù)學(xué)問題的學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，并達到實證教育的目的。精巧而有效的問題有效地吸引了學(xué)生的注意力，并使學(xué)生能夠積極思考老師的問題。例如，當學(xué)習(xí)長度單位時，老師可以讓學(xué)生用手拿工具測量一本書，讓學(xué)生看著尺子上的標尺，并使學(xué)生意識到各種標尺之間的差異。這樣，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)語：關(guān)于體驗式教學(xué)的特點，根據(jù)新課程改革的要求，小學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分整合二年級學(xué)生的心理活動和學(xué)習(xí)能力。提高數(shù)學(xué)經(jīng)驗教學(xué)策略的有效性，并改善小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際經(jīng)驗，以便學(xué)生可以在經(jīng)驗的許多方面加強技能，并使用更多的動手任務(wù)，口頭交流、眼睛觀察、腦部思考等。提高學(xué)生的獨立探究能力，有利于將來數(shù)學(xué)思維與其他學(xué)科之間的學(xué)習(xí)差異。

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