提高農村小學體育足球教學趣味性的策略

石紫慧

摘要：體育學科是義務教育體系中的重要組成部分，針對農村經濟發(fā)展不平衡的狀況，更要持續(xù)探索如何細化教育改革措施。小學體育足球是鍛煉學生身體素質的課程，更是豐富學生課外興趣與生活的重要保障。小學生生性活潑好動，如何在管理好學生秩序的情況下，提升小學體育足球教學的趣味性，讓學生在歡樂中掌握一定的足球技巧和體能訓練，這是小學體育教學一直不斷追求的目標。

關鍵字：農村;小學體育;足球教學;趣味性;提高

前言：

在農村小學體育足球教學中融入趣味性元素，既能調動學生參與興趣，構建愉悅課堂，也能鍛煉學生身體素質，讓他們心情愉悅的投入到練習中。為此，農村小學體育教師要結合教學需要，在足球教學中融入趣味性教學方法開展教學和訓練活動，在豐富足球教學內容的同時，提高足球教學質量。

一、利用課前情境導入，創(chuàng)新趣味性足球教學

教師在課前導入環(huán)節(jié)的設計對學生學習有很大作用，足球作為一項普及范圍很廣的運動，在學生的日常生活中也會經常見到，同時隨著各種各樣的文化發(fā)展與結合，足球也相應衍生出許多其他文化。小學生天性比較好奇，喜歡在課后關注各種視頻和電影，也喜歡模仿其中的一些舉動，教師剛好就可以利用這個契機，在課堂導入階段向學生播放趣味性強的足球運動視頻，或者模仿一些足球明星的動作，這對于農村小學生而言有非常大的吸引力，可以調動學生對足球的無限熱愛和興趣。

例如，在為學生傳授“足球射門技術”時，教師為了提高學生興趣，首先為學生播放《少林足球》影視片段，里面有許多情節(jié)都是學生喜聞樂見的。教師在學生觀看完畢后再問學生：你們還在動畫片或者影視劇中觀看過哪些經典的足球動作呢？學生結合之前看過的《足球小將》，如曲線射門、倒掛金鉤射門等方法都讓學生印象深刻。最后環(huán)節(jié)教師再向學生呈現(xiàn)世界杯和奧運會上足球明星們在射門瞬間的矯健身姿，這時，教師再提問：同學們想不想像足球明星一樣在射門時有帥氣表現(xiàn)呢？學生已按捺不住自己激動的心情，迫不及待的要求參與足球運動。在課堂導入時結合視頻資源，從而讓學生認識到足球是極具趣味性的運動項目，更樂于參與到體育足球訓練中。

二、組織課堂游戲活動，開展趣味性足球教學

足球運動是需要學生之間團結協(xié)作的一項集體運動，學生能在集體力量意識之下完成訓練任務，同時也要學生能拼盡全力，認真訓練和發(fā)揮個人每項足球技巧，這樣才能切實提升足球技能。但長期枯燥單一的訓練極易讓學生產生排斥心理，因此，農村體育教師要將趣味性的教學活動引入體育課堂，組織各種各樣新穎的課堂游戲活動，將不同的游戲結合小學體育足球課程，激發(fā)學生對足球的喜愛之情，發(fā)揮學生在學習足球知識與技能時的自主精神。

例如，在“帶球跑”訓練過程中，要求學生能一邊踢球，一邊自由的在足球場上奔跑，而且還需要穿梭于各種障礙物之間。教師就可以根據(jù)學生心理特點和學習需求靈活在課堂上設置小游戲，將四個區(qū)域在球場的一邊設置好，然后在每個區(qū)域內放10個足球。在球場另一面有4個代表不同組的學生，教師發(fā)令后，要求學生們沖向各自對應區(qū)域，到達后踢出一個球，并通過帶球跑的方式把球帶到起點，循環(huán)往復，看哪個小組在5分鐘之內帶的最多，將獲得最后游戲的勝利，教師可以給該組授予“最佳帶球跑小組”的光榮稱號，這樣就極大調動學生對足球的熱情。教師利用競技性強的課堂游戲活動，讓學生在游戲的感染下體驗足球學習的快樂，讓農村小學體育足球教學趣味性更濃。

三、借助家校聯(lián)合模式，實施趣味性足球教學

教育不僅需要學校發(fā)揮巨大作用，而是需要家庭和學校共同努力的結果。在農村小學家長大多不重視學生體能的訓練，認為只要在外面玩好體質就能發(fā)展，這嚴重影響足球運動技能的培養(yǎng)。所以，在小學體育足球訓練時，教師就可以借助家校聯(lián)合教學的強大優(yōu)勢，讓家長和學生共同參與體育足球運動中，改變家長之前的教育思想和理念，為課堂增添趣味性的同時，為學生和家長之間的溝通搭建橋梁，讓家長在活動中以引導者和合作者的身份幫助學生完成足球學習任務，讓趣味性足球教學在小學體育有更大的施展空間。

例如，教師可組織親子互動游戲“最佳搭檔”，來豐富小學趣味足球課堂。這可以鍛煉學生的耐力、平衡力及沖刺目標的決心，而這些特點剛好符合足球訓練的精神。在游戲中要求家長和子女面對面夾緊足球，再一前一后的慢慢向終點前進，在前進過程中要求學生和家長不能把球弄掉，否則重新回到起點，并要保持身體平衡和步伐一致。親子游戲看重的不是結果，而是過程，這不僅讓學生感受到足球訓練的樂趣，同時也增進家長和學生之間的感情。同時教師也應多和家長溝通交流，使家長也充分認識到家校聯(lián)合的重要意義。教師借助家校聯(lián)合模式，密切了家長和學生關系，提高其配合默契度，感受體育足球項目的趣味所在。

結論：

隨著新課改的不斷深入和落實，社會在體育對學生重要性上愈加重視，尤其是在農村小學體育教學中，足球就凸顯其重要價值。足球作為深受小學生喜愛的運動項目之一，它能夠提高學生的個人技能及團隊配合的整體素質，還能提高教師的執(zhí)教水平，讓教師在開展體育足球教學時，要創(chuàng)新教學手段，構建趣味體育課堂，提高學生參與體育活動的興趣及熱情。因此，創(chuàng)建高效小學體育足球趣味課堂教學變得尤為重要。

參考文獻

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