多媒體技術下小學美術陶藝教學的實踐與思考

江俏梅

摘要：隨著互聯網技術的發展，多媒體技術在小學課堂上的滲入，在豐富教學手段的基礎上，也為當下小學美術陶藝教學提供了新的思路。在陶藝課堂上作用多媒體技術進行教學，可以很好的激發學生學習興趣，豐富課堂內容，進而打造高效且充滿活力的課堂。下面，筆者將主要闡述當下小學美術陶藝教學的現狀，并且提出了幾點如何更好的利用多媒體技術進行小學美術陶藝教學。其最終目的在于改善當下小學美術陶藝課堂教學現狀，進而培養學生的創造力與想象力。

關鍵詞：多媒體技術，小學美術陶藝教學

[正文]我國的陶瓷藝術年代久遠，樣貌繁多，在世界陶瓷藝術上都極具代表性。而嶺南陶瓷文化作為我國陶瓷藝術的重要組成部分，有著千古瓷鄉的美譽，其精美細致的陶瓷工藝品更是讓人贊嘆不已。因此，在小學期間對學生進行陶瓷教育對于嶺南地區來說就有著舉足輕重的意義。當下，隨著互聯網技術的發展，信息交流更加便捷，如果在陶藝課堂上使用多媒體技術教學，就可以很好的幫助學生了解嶺南獨具特色的陶瓷藝術，也可以帶領學生欣賞到其他地區的陶瓷工藝品，進而激發學生想象力與創造力，以此為嶺南陶瓷藝術添加新的活力。

一、當下小學美術陶藝教學現狀

首先，學生學習積極性不高。美術陶藝課堂對于學生來說本來應該極具吸引力，但是根據目前情況來看，很多學生對于陶藝課堂并沒有很高的興趣。一是因為受到應試教育的影響，要知道，無論是學生之后的哪一項考試，能用到陶藝的少之又少，因此，很多學生就會因此而放棄學習陶藝，自然也不會對其產生興趣。二是由于自身天賦能力不足，無法創造出讓自己滿意的作品，久而久之，便失去了學習陶藝的興趣。

其次，教師對美術陶藝教學不夠重視。這其中對關鍵的一點也是因為應試教育的影響，教師不愿意看到學生考不上自己理想的學校，期望自己的學生能夠取得更好的成績，因此，便放棄了對學生美術陶藝的教學。在很多小學美術課堂上，上課的不是美術教師，而是語數外這樣的教師，這一點在一些山區學校更為明顯。

最后，教學設施不夠完善。陶藝的教學，需要學生實際動手操作，去感受制作陶瓷工藝品的樂趣，這就要求學校要有配套的設備，然而，目前很多學校都沒有相關的設備，在美術陶藝教學中學生也就沒有辦法動手進行制作。

二、如何更好的利用多媒體技術進行小學美術陶藝教學

2.1提高教師對小學美術陶藝教學的重視程度，完善教學設備

要想完善小學美術陶藝教學，首先要做的就是提高小學教師對小學美術陶藝教學的重視程度。這就要求教師從根本上改變自己的思想，要認識到培養學生不僅僅是提高學生的學習成績與學習能力，更重要的是提高學生的綜合素養，讓學生德智體美勞全面發展，這才是新時代下最終的教學目標。對于學校而言，就要對教師進行一定的思想上的教育，可以進行相關的會議，也可以安排一定的講座，幫助教師認識到美術陶藝教學的重要性。

其次，對于學校而言，要盡快的完善相關教學設備，確保每個學生都有自己動手操作的機會。對于一些經濟能力有限的學校來說，可以想當地的政府機構尋求幫助，盡可能的完善教學設備。

2.2運用多媒體采用新鮮教學模式

對于教師而言，要想吸引學生學習興趣，提高其課堂參與度，就有必要嘗試一些新的教學方式，而在多媒體技術的幫助下，情境教學法或許是一個不錯的選擇。采用情境教學法在課前通過設置相關的教學情境，可以很好的提高學生的學習興趣，進而促使課堂更加高效。

例如，教師在講解四年級上冊第三單元第六課《炊具與餐具》時，就可以在課前利用多媒體創設教學情境，可以通過多媒體來展示一些學生實際生活中比較常見的餐具與炊具，此外，教師還可以展示一些相關的出土文物，通過讓學生觀察這些陶瓷所做的文物來體會陶瓷的藝術美，進而幫助教師更好的完成教學任務。

2.3滲透其他學科知識，優化美術陶藝課堂教學

要知道，美術陶藝并不是一個獨立的學科，其可以包含音樂、文學、生物、地理等多個方面的內容。因此，小學美術教師在教學過程中就要充分的考慮這一點，加大美術陶藝與其他學科之間的聯系，在美術陶藝課堂上滲透其他學科知識，逐漸的學會觸類旁通。這樣，學生的思維能力才會進一步提高，還有可能迸發出意想不到的智慧火花。

例如，教師在講解美術陶藝作品構成要素時，這些要素主要有形狀、色彩、結構等元素，在將這些元素組合的過程中，其主要方法又包括對比、統一、對稱、平衡等方法，而這與語文作文的構成又很相似。此外，教師在學生進行陶藝創作的過程中，還可以為學生播放一些輕音樂來放松學生的身心，緩解學生緊張氣氛。這樣在滲透其他學科知識的過程中，學生美術陶藝素養還可以得到很好的提升。

2.4在課堂上合理運用陶藝教學

在小學美術教學中，陶藝教學安排的課時是比較少的，而陶藝教學對于學生綜合素養的提升又有著積極作用，因此，教師就要注意在課堂上合理的安排陶藝教學，既要能夠發揮出陶藝教學的優勢，又不能夠耽誤正常的教學進度。因此，對于教師而言，就要在正常美術教學中注意滲透陶藝教學，在美術課本的很多章節內，很多內容都與陶藝有著緊密的聯系，教師就可以抓住其中的聯系，合理的進行陶藝教學。

例如，在四年級上冊第二單元中，《泥板植物》、《泥板動物》兩課都與陶藝緊密有著很大的關系，教師在進行這兩課教學時，就可以利用多媒體技術向學生展示相關的圖片或者是其制作的視頻，以此來讓學生認識到有關的陶瓷藝術品。

[結束語]總得來說，當下小學美術陶藝教學還存在著一定的問題，對于教師而言，就要盡早的發現自身存在的問題，轉變自己的教學思想，利用多媒體來豐富教學內容，嘗試新的教學手段，在陶藝課堂教學中，還應該注意與其他學科之間的聯系，合理的運用陶藝教學，這樣才可以使得小學美術陶藝教學更加有效，才能提高學生學習興趣，提高學生發現美、創造美的能力，進而促進嶺南陶瓷文化更好的發展。

參考文獻

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[2]任翔州.互聯網+環境下小學美術陶藝教學的實踐與思考[J].中國新通信，2021，23（10）：231-232.