探究式教學在小學高年級數學教學中的運用

伍榮春

摘要：一直以來，數學都被廣大學生認為是具有一定復雜性，較高難度的學科。教師要想在實際的教學中，加強學生對這部分內容的認識，教學要摒棄掉錯誤的教育理念，創新教學模式，保證所實施的教學策略可以讓學生感受到數學學科的魅力，使學生養成自主學習數學知識的良好習慣，不斷提高學生的數學素養。在小學高年級數學教學中，教學可以通過設計教學情境等方式，加強學生對數學知識的學習，完善教學體系，這樣才能激發學生對數學知識的學習興趣，才能有效提高數學教學效率。

關鍵詞：探究式教學;小學高年級數學;運用;

引言

小學生進入高年級時期，善于觀察，樂于思考，是直觀思維轉向邏輯思維的過渡階段，也是培養核心素養的黃金時期。在數學教學中，應設置適合學生發展的教學計劃，遵循教與學的科學規律，根據數學課程內容將核心素養貫穿到教學環節，以“潤物細無聲”的教學節奏，滋養學生的心靈、提高數學素養，促進學生的數學思維拓展能力，深耕數學本質，使得學生的數學知識、技能與核心素養水平達到全方面的進步與提升。

一、創設有趣的教學情境，激發學生學習興趣

在小學數學教學中，培養和激發學生學習興趣非常關鍵，興趣是學生學習數學的主要動力，學生只有擁有了濃厚的數學學習興趣，才會在課堂上積極思考問題，主動參與課堂教學活動。教師在課堂中需要營造良好的教學環境和氛圍，為學生構建高效的數學學習平臺。高效的數學學習平臺有利于激發學生數學學習興趣，更好地實現并完成數學學習任務，還可以減輕數學教師的教學負擔，提高數學課堂教學效率。如在教學六年級上冊的“分數乘法”時，教師就可以通過創設相關教學情境的方式，將學生快速地帶入到所創設的環境氛圍當中，活躍學生的思維，引導學生積極參與學習。在實際教學中，筆者通常會首先提出幾個與分數乘法相關的問題，組織學生進行自主探究性學習，鼓勵學生進行認真思考，運用自己的方式解決教師所提出的問題。教師在學生自主探究學習完成之后，鼓勵他們積極發言，分享自己的發現，并盡可能在教師的引導和幫助下，讓學生自己嘗試總結相關的計算規律，這樣通過合理的問題情境設計，極大提高了學生的學習興趣和學習積極性，數學綜合能力也得以有效地提升和發展。通過營造合理的教學情境，也使師生之間的互動更為順暢有效，整個課堂教學氛圍更加融洽，師生關系也更加融洽。

二、以生活為教學起點，帶領學生探索生活中的數學知識

生活，能夠帶給學生豐富的感受，使學生立足生活基礎來理解知識。例如，在學習“扇形統計圖”的有關內容時，筆者為了使學生了解扇形統計圖，知道怎樣利用扇形統計圖表示部分與整體的關系，培養學生的數學意識。在教學中向學生展示了扇形統計圖在生活中應用的案例，帶領學生一起圍繞生活案例進行探究。學生在對某家庭收入支出的扇形統計圖進行分析的過程中，了解了占家庭支出部分最多的是教育，占家庭支出部分最少的是飲食。學生在扇形統計圖案例中，了解了扇形統計圖的作用，嘗試繪制扇形統計圖，并依據給出的數據來計算部分占整體的百分數。學生在課堂參與中，掌握了扇形統計圖的特點和繪制方法，看到了數學在生活中的應用。

三、有效運用信息技術，優化數學教學方法

隨著時代的進步與發展，許多教育技術也在不斷變化和發展。教師在實際教學過程中，要合理利用信息技術進行教學輔助，并參考學生的年齡特點，設計有針對性的數學教學方法，以適應數學學科教學的目標，滿足學生學習的實際需求。比如教師可以通過故事的形式，創造出有趣的教學情境，吸引學生的注意力，并通過多媒體給學生演示故事相關情節，引入所要學習和掌握的知識。在教學小學數學五年級上冊“探究平行四邊形的面積”時，筆者就編寫了這樣一個故事，故事中幾只小動物想要去游樂場，而看守游樂場的叔叔，要求他們計算出所給出的平行四邊形的面積，才能夠進入游樂園，小動物不會算都非常著急，因此筆者就請學生幫助小動物們計算平行四邊形面積，讓學生對計算平行四邊形的面積產生學習興趣，以此激發學生的積極性和求知欲。此前學生已經了解了長方形、正方形面積的計算方法，但并不知道平行四邊形的計算方式，此時筆者就鼓勵學生根據自己之前所學的知識進行探究，在學生探究的過程中，筆者進行適當的指導，學生最終通過自己的努力，尋找到各種計算方法，并依次將這些方法展示出來，再由筆者進行分析，總結出正確的計算方法。利用這種新穎的教學方法，不但激發了學生學習的興趣和積極性，也有效地完成了教學任務。

四、依靠合作學習展開教學

教師將學生分成不同的小組，為學生布置任務，可以促進學生在小組中的合作，幫助學生掌握數學學習的精髓。例如，在教學教材六年級下冊“圓柱與圓錐”這節課時，教師可以先設計一些討論問題，如圓柱和圓錐之間存在哪些相同點？又存在哪些不同點？為什么圓柱體的體積是圓錐體的3倍？由于問題難度逐漸提高，等底等高的學生無法獨立解決，便可以通過相互交流的形式共同探究。不同學生的想法有所不同，提出的觀點也不一樣。經過相互分享，學生對知識本身的理解程度也會大幅度提高。

結束語

綜上所述，小學高年級數學知識教學難度逐漸增加，教師要在教學方法上下功夫，通過開展探究教學方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而提高小學高年級數學課堂的教學效率。

參考文獻

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