優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中歷史教學(xué)中的滲透

郭啟嶺

在五千年的歷史長河中，勤勞智慧的中華民族創(chuàng)造了博大精深中華文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富多彩的內(nèi)容，承載著中華民族的精神追求，是中華民族不斷前行最深層、最持久的力量，是中華民族的文化根脈，因此，要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

充分利用高中歷史教學(xué)這一有效平臺，通過新思想、新技術(shù)、新方法等重新普及中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)容，塑造健康的社會氛圍和價值觀念，這不失為加強青少年傳統(tǒng)文化教育的好思路。

一、高中歷史教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用

在高中歷史教學(xué)過程中，加強青少年傳統(tǒng)文化的教育，有助于傳統(tǒng)文化道德及藝術(shù)方面內(nèi)容傳承，有助于青少年整體道德水平的提高，知識的延伸與拓展，文化素養(yǎng)的升華，有助于一代代更好地傳承中華民族的文化精髓，有助于從根本上提升國民的文化素質(zhì)與文化修養(yǎng)，從而更有效地構(gòu)建和彰顯新時期的中國特色民族文化！

（1）當(dāng)前素質(zhì)教育的客觀要求。中國傳統(tǒng)文化涵蓋了社會的方方面面，包含了文學(xué)藝術(shù)、思想哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)以及建筑設(shè)計等諸多方面的內(nèi)容，以此為內(nèi)容教育現(xiàn)代青少年，就是一個拓展知識層面、開闊知識視野的一個過程。所以用“博大精深”的傳統(tǒng)文化來教育現(xiàn)代青少年，既能滿足傳承和發(fā)揚華夏文明的要求，又有助于提高青少年的認(rèn)知水平，擴(kuò)展其知識面，對應(yīng)對當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，提高青少年綜合素質(zhì)等具有十分重要的作用。

（2）提高青少年道德修養(yǎng)的需要。道德修養(yǎng)是中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，更是中華禮儀之邦的立身之本，是千年來古代社會對人才進(jìn)行評價的最高準(zhǔn)則。在古代社會，先人就己在道德問題上制定了非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，雖然古代社會的準(zhǔn)則具有時代局限性的特征，不一定完全適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，但其強調(diào)的“大德”、“大義”的傳統(tǒng)文化仍然是對現(xiàn)代青少年展開傳統(tǒng)文化教育必不可少的因素。傳統(tǒng)道德尤其強調(diào)禮儀風(fēng)范，強調(diào)自我尊重和尊重他人，這都有助于青少年人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）青少年正確價值觀養(yǎng)成的內(nèi)在要求。青少年是否具備正確的價值觀關(guān)乎青少年的人格和人生態(tài)度、關(guān)乎社會穩(wěn)定與民族興亡。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：通過歷史學(xué)習(xí)，要使青少年進(jìn)一步了解中國國情，熱愛祖國，弘揚和培養(yǎng)民族精神，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感等。歷史教學(xué)培養(yǎng)了青少年正確的思想觀、健康的審美情趣、積極進(jìn)取的人生態(tài)度等，對塑造健全的人格，為青少年人生態(tài)度和正確價值觀的養(yǎng)成提供了豐富的素材。

（4）培養(yǎng)青少年民族文化意識的需要。中華民族傳統(tǒng)文化的價值觀、人生觀、自然觀、人與人相處之道，對和平的追求等對現(xiàn)代教育來說都是非常重要的文化內(nèi)容。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生在面對現(xiàn)時代文化和外來文化時進(jìn)行正確的態(tài)度取舍，只有加強青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，才能保持和增強我們民族的自尊心和自信心，提高正確取舍外來文化，以及自覺抵制西方腐朽價值觀念和生活方式的能力。只有對學(xué)生展開多途徑、多方面的傳統(tǒng)文化教育，才能使他們了解和臣服我們的傳統(tǒng)文化，自覺增強民族文化意識。

二、高中歷史教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路

（1）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透要求高中歷史教師在實踐教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將民族優(yōu)秀文化以及重要的教育思想滲透給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生的民族振興意識，增強學(xué)生的愛國情感。比如，歷史教師在講授新中國成立到改革開放等與歷史進(jìn)程相關(guān)的知識時，就可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境將家國情懷融入其中，對相關(guān)信息進(jìn)行全方位的整合與歸納，通過有效的串聯(lián)，強化學(xué)生對于家國情懷的認(rèn)知，切實提高民族責(zé)任感與自信心，逐步形成愛國情感，這樣對于學(xué)生日后的成長與發(fā)展來講無疑是堅實的基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合時事社會熱點，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高中的歷史教學(xué)中，要想有效地滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與社會熱點進(jìn)行結(jié)合，與時俱進(jìn)。以人教版選擇性必修二《經(jīng)濟(jì)與社會生活》第15課《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活》為例，在講解"醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會生活"的時候，教師就可以結(jié)合當(dāng)前的社會熱點人類積極應(yīng)對病毒的挑戰(zhàn)，分析中國政府在抗擊新冠肺炎的斗爭中為人類提供的有效防止疫病的中國經(jīng)驗如：統(tǒng)一高效的指揮體系;控制傳染源、切斷傳染途徑，保護(hù)易感人群;依法、科學(xué)、精準(zhǔn)的防控策略;統(tǒng)籌調(diào)配醫(yī)療資源;密切協(xié)作提升救治能力;廣泛運用高新科技手段;為了人民依靠人民的抗議理念;深入開展國際交流合作等等。通過分析，讓學(xué)生充分體會到中華民族的團(tuán)結(jié)精神，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

（3）開展歷史專題活動，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高中的歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師需要開展豐富的歷史活動來活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造一個舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)歷史。例如，教師在課前可以進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的"五分鐘講故事"等活動;在課上也可以組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片等;使學(xué)生全面參與到教學(xué)活動中，從而深刻體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館以及歷史遺址，通過組織此類實踐活動強化學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的愛國情懷。

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育旨在引導(dǎo)青少年了解中國傳統(tǒng)文化知識，把握中華民族精神，踐行知行合一理念，使青少年成長為堂堂正正的中國人。教師需要不斷地保持初心，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，完善自身的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，結(jié)合時事社會熱點，開展歷史專題活動等途徑，在教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。