對小學音樂創新教育的分析和探索

摘 要：音樂知識的學習對小學生的成長而言是極為重要的，可以從根本上提升學生的藝術作品品鑒能力，學生的精神世界也能夠在完善的音樂知識學習環境中得到進一步的充實，深切體會到世界的美好，學生的綜合素養會在這種嶄新的學習環境中得到完善。尤其是處于小學教育階段的學生，對于各項知識都會具有較為明顯的探究興趣，教師應該抓緊學生現階段的性格特征，將寶貴的教學經驗和創新性的教學理念進行有機融合，為學生創設出一個更為新穎的音樂知識學習環境，學生能夠在潛移默化中深刻體會到學習音樂知識的重要性，學生可以積極利用自己的課余時間研究更多音樂領域的知識。文章對現階段音樂教師的授課方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學方案，旨在幫助更多音樂教師能夠積極應用更加富有創新性的思維方式和手段塑造教學環境。

關鍵詞：小學教育;音樂教育;創新教學

音樂知識的學習本身具有極強的綜合性，學生不僅需要將各種基礎的樂理知識加以深刻了解，還應該對音樂作品想要表達的思想境界進行深入研究，只有這樣，學生對于音樂作品的感受能力才能夠從根本上得到顯著提升。學生的心靈能夠在欣賞音樂作品的過程中受到熏陶，學生還可以在學習各種基礎知識的學習環節中得到藝術修養的提升。為此，教師需要積極利用自己的工作之余時間走入教室環境中，這樣才能夠進一步了解到本班學生現階段存在的音樂知識學習問題，并根據實際情況制訂出更加適合的音樂知識授課計劃，積極使用更加富有創新理念的教學手段，給予學生更加優質的音樂知識學習體驗，讓學生能夠在各個感官層面受到良性刺激，從根本上激發學生的音樂知識研究興趣，學生的日常生活也能夠因為音樂的存在而變得更加充實和多彩，學生也有機會在音樂領域擁有璀璨的發展前景。

一、 設計各種形式的音樂課程活動

部分教師在制訂教學計劃的時候之所以沒有獲得既定的教學目標，其主要原因是教師沒有讓學生在課堂伊始階段快速進入學習音樂課程的狀態中，學生在研究音樂知識的時候也缺少足夠的動力，學生在這樣的教學環境中并不能夠深切感受到學習音樂知識的重要價值。為了讓學生可以快速進入良好的學習狀態中，教師所需要做的便是根據學生現階段存在的實際需要制定與之對應的教學活動內容，讓學生能夠在最短的時間內對學習音樂知識具備濃厚的興趣，并且可以在實際參與活動的時候感受到音樂獨有的魅力，充分激發學生研究音樂課程內容的愿望，學生之前能夠形成隱形的學習內驅力。教學效率可以獲得顯著提升，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍中充分領悟音樂的價值。比如，教師可以在班級內部舉辦“音樂智慧星”的活動。在活動實施的時候，教師應該制定多種競爭內容。首先，教師應該讓學生參與到集體演唱活動中。教師需要根據學生的擅長領域和性格特點將其進行科學合理分組，每個小組的演唱實力相當，這樣的比賽才具有公平合理性。在開展集體演唱的時候，學生歌唱旋律的優美程度和站姿標準程度等將作為評判標準。最終綜合評價最高的小組中的每個學生都能夠獲得額外的星星作為積分獎勵。隨后，教師需要舉行音階接龍比賽，以開火車的形式讓每個學生演唱一首歌曲中的一個音階，能夠演唱正確音階的學生都能夠得到一顆星。然后，教師需要組織學生參與到獨唱環節中，讓學生可以在這樣的教學活動中盡情展現自己在音樂領域的才華，這樣學生的學習動力能夠更加充足。采取不記名投票的方式選出演唱水平最高的十名學生額外給予兩顆星。在幾個環節過后，每個學生都已經積累了相應的星星。獲得星星數量前三名的學生能夠得到教師提前準備的獎品。在這樣的教學活動中，學生能夠深刻領悟到學習音樂知識的樂趣。不僅如此，教師為了讓學生在更加歡樂的氣氛中感受到學習音樂課程的重要性，教師還可以積極組織學生參與到小型音樂劇的排演中，學生為了能夠將音樂的核心思想演繹得淋漓盡致，將會積極利用自己的空余時間研究歌曲旋律的特點和歌詞的精妙之處，這樣能夠讓學生更加立體化地研究音樂知識內涵，學生的音樂綜合能力可以在這樣的教學環境中獲得顯著提升。

二、 重視提升學生的音樂審美體驗

學生在學習任何文化課知識的時候都需要對其具備濃厚的興趣，只有參與到真正感興趣的學習氛圍中，學生的學習潛能才可以被充分激發出來。因此，培養學生對音樂知識的興趣是很多教師亟待解決的問題。很多學生之所以沒有辦法及時融合到課堂環境中都是興趣缺乏所導致的。再加上，部分教師腦海中一直都存在一個教學誤區，認為小學階段學生僅需要學會演唱教材中的歌曲即可，導致教學過程十分枯燥乏味，學生無法在這樣單一化的教學情境中真正提起對研究音樂知識的興趣，學生的音樂審美能力也處于有待提升的階段。所以，教師在授課的時候一定要進行更多方面的思考。這樣才能夠讓學生在內心深處意識到學習音樂知識的重要價值，教師的教學工作也能夠具備可持續發展的特性。因此，教師在革新教學理念的時候就應該進行多角度的思考，將教學重點放置在培養學生音樂知識學習興趣中，注重完善學生的審美體驗，讓每個學生在進入音樂世界都能夠感受到音樂世界的美好和綺麗，為學生的精神世界提供更多的色彩。如果學生在學習音樂的時候存在抵觸情緒，音樂教育本身將無法獲得更多的價值，學生也只能夠機械化地完成教師所布置的各項任務。因此，教師在授課的時候首先要做的就是為學生營造出最為適合的教學情境，教師可以積極利用電子琴設備，將各種音樂作品的旋律在課堂上進行演繹，讓學生能夠親身感受到音樂所具有的深厚感染力，學生也能夠對不同音樂的風格具有更為深刻的印象。教師在講授《黃河大合唱》和《搖籃曲》的時候就能夠利用不同的演奏風格將音樂旋律呈現給學生，這樣可以讓學生在賞析音樂作品的時候具有更為清晰的認知，學生也能夠在這樣的教學方式下尋找到自己真正熱愛的音樂風格，深度挖掘學生潛在的音樂能力。為了能夠讓學生更加真切地感受到音樂的魅力，教師可以組織學生依次坐在電子琴前接受教師的指導，讓學生利用自己的指尖演奏出各種旋律。在后續的教學過程中，教師還可以利用多媒體設備為學生播放幾組音樂，引導學生將聆聽到旋律轉化為肢體動作，讓學生身體和精神世界充分融合到音樂中。隨后，學生還需要闡釋自己對各種音樂的感受，教師能夠從學生的外在表現及語言表達中感受到學生對音樂的理解程度，這也為教師制訂后續的教學計劃提供了更多的思路，讓學生能夠在賞析音樂作品的時候學會從各種感官中獲得新奇的感受，學生審美能力可以在這種完善的教學模式下得到優化，學生有機會在音樂領域中獲得更多的成就，得到更多的學習樂趣。

三、 突出學生在音樂教學環境地位

教師在制訂任何教學計劃的時候都需要意識到自己是服務于學生的，都是為了讓學生得到更為優質的音樂知識學習體驗。因此，教師應該重視學生在教學環境中的地位，讓學生可以真正擁有良好的學習體驗，引導學生利用自己的智慧解決一系列的音樂課堂問題，這對于后續培養學生學習積極主動性都具有著極為重要的價值。所以，教師在此教學環境中應該將學生進行科學合理分組，讓每個學生都能夠在適合的小組中感受到學習音樂知識的重要性，學生能夠在輕松愉悅的氛圍中抒發自己對各種音樂作品的喜愛，讓學生有機會對音樂作品做出評價，這樣，學生才能夠擁有更強的課堂歸屬感。另外，同齡人之間在交流問題的時候沒有更多的隔閡，學生能夠在小組交流討論中知曉他人欣賞音樂作品的角度，汲取他人思維方式中的養分，學生可以了解到更多的思維閃光點，學生欣賞音樂作品的理念和思路也會更加成熟，在這樣的學習環境中學生能夠得到更加快速的成長。所以，教師需要讓學生作為課堂的主人，讓學生能夠有機會展現自己的音樂鑒賞能力。這種能力的提升還可以讓學生在學習其他文化課知識的時候具備發散性的學習思路。所以，提升學生的主體地位是所有教師需要重點關注的問題，為學生營造出專屬于自己的音樂知識思考天地。比如，教師在講授《紅星歌》的時候就可以積極使用這種教學方式。此首歌曲歌頌了紅色革命的偉大精神，并且將各位先烈的偉大精神進行了傳承，是一首富有深遠意義的歌曲。教師如果僅采用最為原始的填鴨式教學方式是無法讓學生深度挖掘到歌曲背后深刻含義的。教師可以將更多的課堂時間留給學生，讓所有學生都積極參與到音樂賞析環節中。為了讓學生在討論問題的時候更加富有邏輯性，教師可以引導學生從歌曲創作背景、歌曲旋律特點、歌曲歌詞賞析三個方面出發進行討論。學生為了能夠更好地完成教師所布置的教學任務會利用集體的力量認真研究歌曲暗藏的玄機，讓學生可以在探索的過程中受到歌曲思想的洗禮，學生能夠更加了解到和平生活的來之不易，也會更加珍惜學習的機會，認真過好每一天。

四、 結束語

綜上所述，小學音樂教師在執行教學任務的時候應該進行多角度的思考，需要對當前教學形勢進行科學合理的研究和審視，切實了解到當今社會學生所缺乏的能力，并有針對性地制訂出更為完善的教學計劃，讓學生能夠在嶄新的課堂環境中深刻感悟到學習音樂知識的重要性，班級內部也能夠形成良好的音樂知識研究動能，音樂課程學習氛圍可以獲得顯著優化。在這樣的學習環境中學生才能夠真正利用自己的智慧將音樂課程中存在的所有問題妥善解決，每個學生都可以在教師的悉心引領下深刻體會到學習音樂課程的價值。

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作者簡介：王玉龍，甘肅省平涼市，甘肅省靈臺縣東關小學。